给排水工程师课件，建筑制图ppt课件.ppt

第一章制图的基本知识第二章点、直线、平面的投影第三章投影变换第四章立第五章组合体第六章轴测图第七章曲线与曲面第八章工程形体的表达方法第九章房屋建筑图一、本课程的性质和内容二、本课程的主要任务三、本课程的学习方法和要求在建筑物的设计和施工等过程中，需要将大量相互联系的三维几何信息表达出来，而这些信息无法用语言和文字表达清楚，只能在图纸上把它们画出来，成为二维几何信息，使人们能够借助图纸把所设计的建筑物建造出来。（一）本课程的性质本课程是研究绘制和阅读土木建筑图样的原理和方法的学科。借助这门学科，人们可以用大量的工程图样来表达设计意图、进行设计施工和技术交流，这些工程图样就好像工程技术语言，我们称它为工程师的语言。本课程是土木建筑类专业一门既有理论又有实践性的必修的专业技术基础课，它以画法几何为理论基础，研究图解空间几何问题的基本方法以及介绍如何绘制和阅读土木建筑工程图样的方法给排水工程师课件，建筑制图ppt课件.ppt，培养学生的空间想象能力、空间构思能力及制图技能（包括手工绘图和使用计算机绘图），为学生学习后继课程和完成课程设计、毕业设计打下必要的基础。（二）本课程的内容课程的内容包含1.画法几何画法几何像几何学的其他分支一样，把空间的几何元素（点、线、面）和几何形体作为研究对象，解决它们各自的和相互之间的定形、定位及度量等问题。

所不同的是，画法几何在解决上述问题时，主要采用图解法及图示法的方式即以“图”作为答案，而不是用解析的方法以符号、数字或方程式作为答案。因此，画法几何的“图”不是示意性的，而是可以度量和具有一定精确度的。画法几何主要研究空间平面的转换问题。（1）研究在平面上解答空间几何问题的图解法；（2）研究在平面上表达空间形体的图示法。画法几何的任务是：2.制图基础制图基础部分主要介绍制图的基础知识和国家制图标准的规定；培养按制图标准绘图的基本技能，培养用投影图表达建筑形体的形状和大小的绘图能力，以及根据投影图想像出物体内外形状的读图能力。3.土木工程制图土木工程制图部分主要介绍如何应用画法几何原理和制图基础知识绘制和阅读建筑工程图样，如建筑施工图、结构施工图、给排水施工图等。4.计算机绘图计算机绘图部分主要介绍计算机绘图的基本知识，培养学生使用计算机绘图的基本能力。这部分内容在本课件中暂不作讲解。（1）学习正投影法的基本原理及其应用；（2）培养空间几何问题的图解能力；（3）培养空间想象能力和空间分析能力；（4）培养绘制和阅读土木工程图样的基本能力；（5）培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

本课程的主要任务是：(一）学习方法(二）绘图工具每位同学必须准备绘图仪器（内含圆规、分规、模板等）、三角板、橡皮、铅笔（2H、H、HB、B、2B等规格）、图纸、胶带纸、丁字尺、绘图板等绘图工（1）认真仔细学习本电子课件所讲授内容，特别是对例题的分析讲解；（2）课后仔细阅读教材上的相关内容，认真做好课外练习作业；（3）反复进行由物到图、由图到物的练习。工程图样是工程技术界的共同语言，是产品或工程设计结果的一种表达形式，是产品制造和工程施工的依据，是组织和管理生产的重要技术文件。为了便于技术信息交流，对图样必须作出统一的规定，这个统一的规定就是制图标准。标准主要有：由国家指定专门机关负责组织制定的全国范围内执行的标准，称为“国家标准”，简称“国标”，代号为“GB”；使用范围较小的“部颁标准”和“地区标准”；“国际标准化组织”制定的世界范围内使用的国际标准，代号为“ISO”。10目前，国内执行的制图标准主要有：《技术制图标准》、《机械制图标准》、《建筑制图标准》、《水利水电工程制图标准》、《港口工程制图标准》、《道路工程制图标准》等。无论哪一类制图标准，其工程图的基本内容都必须统一，这些基本内容包括图纸的幅面及格式、比例、字体、图线、尺寸标注等，本章将分别就这些内容作择要介绍。

为了提高绘图质量和速度，本章也将对绘图工具的使用、基本几何作图、绘图方法与步骤等基本技能作简要介绍。111-1制图的基本规定1-2绘图工具、仪器及其使用方法1-3几何作图1-4平面图形的分析与作图步骤121-1-1图纸幅面及格式1-1-21-1-4图线及其画法1-1-5尺寸标注13表1-1图纸幅面及图框格式尺寸mm幅面代号0101-1-1图纸幅面及格式标题栏纸边界线对中符号周边图框线纸边界线对中符号周边标题栏图框线14装订边会签栏装订边装订边标题栏（通栏）会签栏会签栏对中符号周边图框线标题栏纸边界线标题栏A0～A3横式幅面A0～A3立式幅面A4立式幅面标题栏标题栏简化格式会签栏151-1-2实际线段长度图上线段长度比例＝比例是指图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比，即：一、比例的概念二、比例的选择三、比例的标注方法100平面图200墙板位置图平面图1:-1-3字体一、汉字应采用国家正式公布推行的简化字,写成长仿宋体二、在图样中书写字体的基本要求字体端正、笔划清楚、排列整齐、间隔均匀。

三、字号和字宽的规定（1）字体的号数h，即字体的高度h（单位为mm）：20、14、10、7、5、3.5、2.5（2）字体的宽度b:(约三分之二字高);四、长仿宋体的书写规定（1）基本要领：横平竖直、注意起落、结构匀称、填满方格；（2）汉字应写为正体；数字和字母分直体和斜体两种，通常采用斜体，斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75；（3）数字及字母的笔划宽度:A型=h/14(约为字体高度的十四分之一);B型=h/10(约为字体高度的十分之一)。1718波浪线折断线单点长画线主要可见轮廓线0.5b可见轮廓线0.25b可见轮廓线、图例线等见有关专业制图标准0.5b不可见轮廓线不可见轮廓线、图例线等0.25b见有关专业制图标准0.5b见有关专业制图标准中心线、对称线等0.25b见有关专业制图标准见有关专业制图标准0.5b假想轮廓线、成型前原始轮廓线0.25b断开界线0.25b断开界线0.25b长画线1-1-4图线及其画法(图线宽度b在0.5～2之间选择)（1）为了保证图样清晰、易读和便于缩微复制，应尽量避免在图样中出现宽度小于0.18mm的图线；（2）在同一图样中，同类图线的宽度应基本一致。

虚线、点画线及双点画线的线段长度和间隔应大致相同。点画线和双点画线中的“点”应画成长约1mm的短划，短划不能与短划或长段相交。点画线和双点画线的首尾两端应是线段而不是短划；（3）两条平行线间的距离应不小于粗实线的两倍，其最小距离不得小于0.7mm；（4）绘制圆的对称中心线时，圆心应该是线段的交点；22（5）绘制轴线、对称中心线、双折线和作为中断线的双点画线时，宜超过轮廓线约2mm～5mm； （6）在较小的图形上绘制点画线时，可用细实 线代替； （7）当虚线是粗实线的延长线时，粗实线应画 到分界点，虚线应留有空隙； 当虚线与粗实线或虚线相交时，不应留有空隙。 当虚线圆弧和虚线直线相切时，虚线圆弧的线段 应画至切点，虚线直线则留有空隙； （8）粗实线与虚线或点画线重叠，应画粗实线。 虚线与点画线重叠，应画虚线。 23 1-1-5 尺寸标注 形体的尺寸是工程施工的重要依据，因此，工程图样上除了表示出形体的形状结构外给排水工程师课件， 还必须标注尺寸来确定形体的实际形状结构 大小和各部分的相互位臵。 一、尺寸标注的基本规则 尺寸标注的基本要求是： 正确、合理，完整统一，清晰整齐。 24 （1）物体的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为 依据，与图形的大小及绘图的准确度无关。

（2）当图样中（包括技术要求和其它说明）的尺寸 以mm为单位时，不需标注计量单位的代号或名称； 如为其它单位，则必须注明相应的计量单位的代号或 名称。 （3）图样中所注的尺寸，是该图样所示物体的最后 完工尺寸，否则应另加说明。 （4）物体的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注 在反映该结构最清晰的图形上。 25 二、尺寸的组成和标注方法 尺寸的组成26 线性尺寸的标注27 正确 错误 28 正确 错误 正确 错误 29 （1）圆和大于180度的圆弧,应注直径尺寸。(金属材 料用,其它材料用D) （2）标注直径的尺寸线要通过圆心.标注球面的直径 和半径时,应在符号或R前再加”S”。 直径的标注 球径的标注 3.园和圆弧的尺寸标注 30 （3）小于或等于180度的圆弧,用半径标注。 （如图1） （4）圆的半径很大或在图纸内无法标注时，可采用 （如图2）这种形式。 31角度数字应水平注写在尺寸线的中断处或尺寸线 旁边，必要时可注在尺寸线的上方或外面。 4.角度的标注 32 弦长的标注 弧长的标注 标注弦长时，尺寸界限应平行于该弦的垂直平分线。标注弧长时，尺寸界线应垂直于弦；当弧度较大时， 可沿径向引出。

尺寸线为同心圆弧，尺寸数字上方应加注 符号“ 33（1）立面标高（如图a所示） （2）平面标高（如图b所示） （3）水面标高（如图c所示） 正常蓄水位 5.700 (c)水面标高 (b)平面标高 (a)立面标高 6.标高的标注 34 7.坡度的标注 坡度表示一条直线或一个平面对某水平面的倾 斜程度。坡度是 直线上任意两点之间的高度差与 两点间的水平距离之比，如图（a）、图（b）所 示。当坡度较缓时,标注坡度也可用百分数表示， 如图（c）所示。 351-2-1 铅笔的使用 1-2-2 图板、丁字尺、三角板的使用方法 1-2-3 成套绘图仪器 1-2-4 圆规、分规的使用 1-2-5 模板的用法 1-2-6 其他绘图工具 36 转动铅笔铅笔在砂纸上 移动的长度 （a）细线铅笔的形状 （a）合适 （b）不合适 铅笔笔尖的位臵 （b）粗线铅笔的形状(铲形) （c）铅笔的磨法 铅笔的形状和磨法 1-2-1 铅笔的使用 37 30 丁字尺头部要 紧靠图板左边 铅笔和纸面大约成60 铅笔前后方向 与纸面垂直 用铅笔画线的方法 38 弦线方向 双槽滑轮 刻度一字尺 1-2-2 图板、丁字尺、三角板的使用方法 39 1-2-3 成套绘图仪器 40 0.60.8 （b）矩形（a）普通尖（画细线圆用） 圆规铅芯的型式圆规针脚的型式 1-2-4 圆规、分规的使用 圆规是画圆或圆弧的工具。

一、圆规的使用(1) 41 50 90 圆规的用法用圆规画圆时，应将圆规略向前进方向倾斜，如图 （a）所示；画较大的圆时，可用加长杆来增大所画圆 的半径，并且使圆规两脚都与纸面垂直，如图（b）所 一、圆规的使用(2)42 起点 圆心加长杆 画一般直径圆和大直径圆时，手持圆规的姿势如 图所示；画小圆时宜用弹簧圆规或点圆规。 （a）画一般直径圆 （b）画较大直径圆 用圆规画圆的方法 一、圆规的使用(3) 43 二、分规的使用 分规的主要用途是移植尺寸和等分线段。 1:100

给排水工程师 课程，《建筑给排水工程》课程教学的论文

关于《建筑给排水工程》课程教学的论文

《建筑给排水工程》是给排水工程的主干课程，专业基础课为水力学、泵与泵站、工程力学、工程制图等，与水工艺设备、工程管理等多门学科知识相联系，同时也是我国注册公用设备工程师（给排水）执业资格考试内容的必考课程之一。本课程要求学生掌握建筑给排水方面的工程设计、设备安装以及仪表等知识的原理及方法。随着新技术、新设备的不断涌现，建筑给排水工程在理论与实践方面都有了很大的进展，例如高层建筑、地标建筑、新农村建设以及节能建筑等的兴建。为进一步提高教学质量，完善教学体系，提高教学效果，本文针拟通过课程建设、理论与实践相结合、教学内容以及教学方法等方面进行探讨。

一、课程建设与相关课程紧密结合

《建筑给水排水工程》是一门综合性很强的专业课程，课程内容与水力学、建筑概论、给排水工程CAD制图、工程制图、泵与泵站等多门学科知识紧密结合。以上课程主要用于建筑内部给排水计算、圆管流体计算、给水当量及给排水工程施工设计等内容联系，是本课程的专业基础课，为建筑给排水工程的理论和设计原理奠定基础。建筑给排水课程中泵的选型、设备的选择、管线的绘制以及管道的敷设等均与基础课息息相关。除此之外，还应参考注册设备、公用设备工程师的考试大纲等内容，为今后考取设计行业的执业证书打下基础。另外，在建筑给排水工程教学中宜补充或开设有关防排烟、供热、通风、空调、供电和燃气等设备系统的基本知识，以利于设备专业各管线的相互配合及设计。

二、理论与实践相结合

教材多以理论为主，讲述的大多为原理，与实际工程相差太远，因此，在实际教学过程中，多引用一些工程实例，对提高学生的学习兴趣以及教学效果有着很大的帮助。同时也是对教材原理知识的拓展，方便学生记忆和掌握。实践教学环节中，通过构建“社会实践、大学生科研训练、课程调研”等课外实践教学体系。有针对性地走出教室，参观学习水泵房、高层建筑给排水系统、水箱间等建（构）筑物，对整个供排水系统的运行与管理有着全局的认识，并通过运行过程中存在的问题，指引学生发现问题给排水工程师 课程，《建筑给排水工程》课程教学的论文，找出问题，锻炼学生的综合分析以及解决问题的能力，使学生初步掌握以工程实践为出发点，解决问题的方法，从而促进教学效果的提高。多媒体技术的发展使课程教学手段得到很大的改变。在教学中，利用现代化的教学方法可以使理论和实际很好地结合。借助多媒体教室播放照片、录像、动画等，缩短学生的实践认知过程，从而更加有效地加深学生对于课本知识的思考和理解。收集工程实例并精心穿插到各教学章节中，将一些典型工程作为课外作业留给学生，调动学生的积极性，激发其对课程的学习兴趣和参与意识。

三、教学内容与现行规范有机结合

随着社会和技术的进步，新技术以及新设备不断涌现。人民对供水的.水量和水质要求也正不断提高，对建筑物的供水安全性以及消防的要求也不断提高。这一切都为建筑给排水工程的设计提过了许多新的要求。例如重新划分了各建筑物的消防用水量，将消防水力计算等内容重新编写了《消火给水及消火栓系统技术规程（—20xx）》，对消防规范的理解更为简洁明了，删除了一些我国目前建设不适用的或与当前发展不协调的有关内容。目前国家规范出来之后，相应的教材很难紧随规范的步伐，及时更新新内容，这要求教师在教学过程中，及时补充新规范中的相关重要内容，使课堂教学与现行规范相统一。在具体教学过程中，可以将新规范的电子版拷贝给学生，并在学校的网络教学平台上发布，供学生下载预习，另外提供一些典型的网站给排水工程师 课程，供学生下载资料和工程图纸。例如，中国水星、土木工程在线、中国水网、中国给水排水网等。

四、加强实践课程的教学环节

课程设计作为本课程的一个实践性教学环节，对于提高学生实践能力、创新能力以及科学素养具有课堂理论教学不可替代的作用。因此，这要求教师必须严格选题，即充分考虑到设计时间、工程量以及知识的掌握情况等因素，又要统筹课程的知识体系，使学生在有限的时间内既能完成任务又能梳理整个知识体系。通常课程设计时间为一周，一般选择多层的民用建筑（如住宅或学生宿舍）为设计任务。在整个设计工作中，主要培养和锻炼学生查阅资料、掌握规范、方案布置、图纸绘制、水力计算等方面的能力，让学生把理论知识应用到实践过程中去，实现知识的转化。另外在课程设计中，可以鼓励学生在现行规范的要求下，提供多种方案布局以及技术分析，选择最优方案进行设计。在不断提高教学质量的基础上，注重培养学生的自学能力、实践能力和创新能力，培养出适应社会发展的专业人才。

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