水利水电工程专业介绍详细，水利水电工程专业知识

水利水电工程专业知识范文第1篇

关键词：水利水电；英语教学现状；教学质量

经济全球化的快速发展将我国推向了一个更高的发展层次，这一局势下越来越多的建筑工程随之崛起，其中也不乏大量的水利水电工程。在我国水利水电企业为了能够获取更大化的经济效益，已逐渐将重点转向国际化，对于培养水利水电专业人才的学院来讲，提升自身的整体教学水平至关重要，尤其是水利水电专业学生的英语教学水平。

1当前水利水电工程专业英语教学状况分析

现阶段，我国每个高校对基础英语的教学都提高了重视度，而对于水利水电学校来讲，教导学生专业性的英语知识，培养其专业英语能力是为学生今后工作时进行交流提供方便，该学科的英语知识与基础英语之间的差别非常大，水利水电工程英语更具有针对性和实用性，因此水利水电工程英语教学十分重要，但是由于种种原因，我国大部分学校对工程专业英语教学的重视度不够，学生学习工程专业英语的积极性也不高，水利水电英语的教与学的质量都有待加强，在教学质量方面主要存在以下问题。

1.1教学内容设置缺乏合理性

当前水利水电学校并没有意识到英语教学的重要性，所以在进行教学内容设置时存在很多的不足之处。教学过程中所采用的教材有限，多数教材都没有随着时代的进步而做出更新，而且在实际中得到广泛运用的先进技术、先进方法、工艺及设备没有包含在教材内，这就导致了教学内容与水利水电工程专业实际联系不够紧密。部分院校为了方便选用了材，没有考虑到不同专业的实际需求，导致学生对不相关的内容不感兴趣，学习的积极性不高，有时甚至产生抵触情绪。另外有些高校在教学大纲的设置上过于呆板，造成授课教师难以对教学内容进行大范围的取舍，教学效果不理想。

1.2教学方式跟不上时代的发展

随着新课程改革的深入实施，如果当前在水利水电学校开展英语教学时依然采用传统的教学方式根本无法促进学生全方面的发展，更多是重视学生专业文章阅x能力的培养，要求学生能读懂专业方面的文章，而与此同时却忽略了专业英语其他应用能力的训练。以往的教学方式偏重于教师带领学生读记生词、翻译文章，没有充分调动学生学习工程专业英语的积极性，导致很多学生对水利水电工程专业英语的学习提不起兴趣，最终造成教师在课堂上相对枯燥死板的讲授，学生在下面毫无兴致的学习的局面，无法取得良好的教学效果。

1.3师资力量严重不足

对于一个专业来讲对，与基础的英语教学相比对教师团队的要求会更高一点，尤其像水利水电这种特殊的专业水利水电工程专业介绍详细，水利水电工程专业知识，对英语教师的要求更高。不仅需要教师具备超强的英语综合专业能力，表达能力强、翻译能力过硬等，另一方面又有丰富的水利水电工程专业知识背景。要教好这门课程就要求教师具备流利地用英语教授水利水电工程专业知识的能力，能按照英语思维习惯理解、掌握学科专业知识，能融会贯通地给学生讲解和答疑，并具备用英语指导学生开展研究性学习的能力。目前水利水电工程专业英语教师主要由专业课程教师担任，他们的优势在于具有良好的水利水电工程专业知识背景，但不足之处是很多教师的英语基础还不过硬，其英语的听说读写译能力不及基础英语任课教师，客观上难以保证教学效果。

2 提升水利水电学校英语教学水平的有效对策

2.1加大对英语教学的重视度

为了可以将教学的质量有效提升，首先需要重视的问题就是学校教学思想的改变，只有学校意识到专业英语教学对学生今后发展的重要性，才会更多的关注英语教学的进度和效率。水利水电学校可采取座谈、调研的方式，充分了解水利水电工程单位对自身员工专业英语能力的要求，认真研究怎样才能使学校培养出来的水利水电工程专业的学生更受用人单位的欢迎。同时，学校还应该对自身的教学情况进行调查研究，对不合理的课程设置进行修改，选派优秀的教师进行教学，完善专业英语的教学计划。

2.2确保教学内容的合理性

上文中也提到了，与基础英语教学相比较水利水电专业英语有着很强的专业性，因此，在进行课堂教学时应对教学内容进行全面规范，保证其有较高的适用性。而且要彻底突破传统的教学模式，大力引进先进的教学技术及模式。应结合当前国内外水利水电工程的实际情况进行教学内容的安排，例如当前较流行的混凝土面板堆石坝、碾压混凝土坝都应作为讲授的重要内容，涉及到质量控制、进度控制、成本控制、合同管理、索赔管理的内容也应该列入教学大纲。在教材选用方面，要充分考虑到教材与实际工程英语的结合程度。在条件允许的情况下，可以由专业英语教师结合课程基础内容、工程实际需要、专业前沿的科技文献、技术报告等自行编写讲义，这样才能更好的体现教学内容的实用性、时效性。

2.3提高任课教师业务水平

教师自身的教学专业能力及综合素质的高低直接关系到教学的质量和效果，所以学校应重视对水利水电英语师资团队的建设。目前，水利水电学校的教师多是由具备专业英语教学水平的人担任，他们多是专业英语学院毕业，有很强的英语应用能力，但缺乏超强的水利水电专业能力。因此，高校应根据自身实际情况，结合自身条件，采取不同的方式，最大限度地提高水利水电工程专业英语任课教师的业务能力，同时教师也要严格要求自己，不断丰富完善自我，加强学习，积极交流，与时俱进，不断对自身业务水平提出更高要求，以提高业务水平。

3 结束语

在我国社会不断发展和演变的过程中，水利水电工程在我国经济发展中将发挥着非常重要的作用。水利水电学校应采取各种方式提高英语教学的水平，只有这样学生的专业英语能力才会得到提升，才能适应日益发展的水利水电国际工程建设的需求，为中国水利水电工程企业在海外的发展贡献力量。

参考文献：

水利水电工程专业知识范文第2篇

关键词水电站；课程改革；调查研究

引言

随着我国水利事业的快速发展，对水利人才的需求也在不断提高，最新印发的《水利改革发展“十三五”规划》提出了以推进重大水利工程建设、增强防汛抗旱减灾和水资源配置能力为重点，加快完善水利基础设施网络的要求。强调了水利建设是社会进步，经济发展，治国安邦的关键之一。国家经济快速持续的发展需要大量的能源做保障，而水电是清洁可再生能源，可很好的解决能源不足的问题[1-2]。南昌工程学院水利水电工程专业是部级特色专业，水电站这门课程是本专业的专业核心课程之一，综合性与实践性较强，且与工程实际紧密结合。该课程是水电站建筑物、水力机械及电气设备的综合体[1-2]，课程内容较多且复杂，要求学生具有较扎实的专业基础知识及较高的综合应用能力。本文主要通过个案研究，以南昌工程学院水利水电工程专业为样本，针对水电站课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行问卷调查，并对结果进行分析，为后期水电站课程的改革和创新奠定基础，提供依据。

1研究过程

1.1研究目的

为了更深入的了解水利水电工程专业的核心课程水电站教学的现状，本研究依托南昌工程学院为研究个案，对其在水电站课程教学过程中的环境（评价体系，教师）、学生、教材、教学内容、教学策略及教学效果等方面因素展开调查。之所以选择南昌工程学院，是因为南昌工程学院前身是江西水利电力学院，老牌水利院校，水利水电工程专业是国家特色专业，因此在水工类课程教学方面，南昌工程学院在同类院校中具有一定的代表性。

1.2研究对象

本研究的对象为南昌工程学院2012级水利水电工程专业学生（2015年9月至2015年12月学习水电站课程），以及2013级水利水电工程专业学生（2016年9月至2016年12月学习水电站课程）。

1.3研究方法

本次研究主要采取问卷调查的方法，为了编制出比较合理、有效的问卷，在问卷编制阶段，笔者对水利水电工程专业的学生和老师做了前期的访谈和一些资料的收集，作为预调查。1）编制问卷。在查阅相关文献及资料收集的基础上，有针对性的对学生及相关教师进行了访谈，根据其中发现的问题，初步编制了问卷，旨在调查现状，并为之后的对策寻找现实依据。主要从以下几个方面来制作问卷：教材选用，课时安排，课时内容，课程实验，教师授课方法。2）选取样本。根据南昌工程学院近三年水利水电工程专业水电站课程教学情况统计表，对在校的2013级水电站课程教学的的本科学生以及已经毕业的2012、2011级本科学生进行了问卷的调查。3）实施调查。由于时间、地域、经济等条件的限制，问卷主要采取亲自现场发放纸质版和通过网络传送电子文档两种方式填写。整个问卷的发放、填写及回收工作共历时3个月，对在校学生发放纸质问卷65份，回收50份，回收率77%，其中有效问卷50份，有效率100%；对已毕业学生发放电子问卷100份，回收80份，回收率80%，其中有效问卷80份，有效率100%；4）数据分析处理。利用及.5统计软件对所收集的数据进行分析处理。

2研究结果分析

本次问卷主要是将在校生问卷结果与已经毕业从事相关专业工作的学生问卷结果进行对比分析。问卷调查主要从教材建设、理论教学内容及课程安排、课程实验及课程设计、教师教学方法及态度等4个方面来制定。问卷调查表包含20道题，其中第3、10、20题为简述题，其余为单选题。分别对在校生和已工作学生的问卷结果进行了统计。将每道题的得分率最高的选项进行绘图统计对比。如图1、图2及图3所示；题型归类如表1所示。说明：纵坐标表示该选项选择人数的百分比；横坐标对应问卷调查表中的题号；蓝色表示在校生的结果，土黄色表示已经毕业从事相关工作的学生（工作生）的结果；字母表示该题选择答案最多的选项。从上述图表可直观的看出，第1、2、4、5、19题水利水电工程专业介绍详细，二者选择的答案不同。第1题在校生认为该教材总体上较好，工作生认为教材总体上好；第2题在校生认为不好说教材是否为任务引领型教材，工作生认为该教材是任务引领型教材；第4题在校生认为教材在教学内容的容量上偏多，工作生认为教材在教学内容容量上适当，稍有不足；第5题在校生认为该教材能较好的注重学生能力的培养，工作生认为该教材能很好的注重学生能力的培养；第19题在校生认为老师布置的作业适量，工作生认为老师布置的作业不多。其他选择题二者的选择结果都一致。所有选择题当中，只有第4题在校生结果百分比超过了工作生。上述结果的出现最根本的原因在于工作生经历约大半年的工作，通过工作实践，结合自己的现场工作经验，切实感受自己所学知识的用处，自己缺哪些，需要哪些，哪些学的对自己很有帮助。例如第4题在校生还未踏入社会工作，还比较难认知清楚工作到底会用到多少自己所学到的知识。工作生就会发现学的知识不够用，才会选择教材知识容量适当偏不足；另一方面工作生上水电站课程中的水力机械部分内容时没有做过课堂作业，在第19题选择时会选择作业不多；而在校生的水力机械是笔者上的，因此布置了相关的水力机械作业，以及后期相关的水电站建筑物作业，因此在校生觉得作业适量偏多。

3结论

通过对水电站课程教学的详细调查研究，可知目前水电站课程存在的主要问题是教学方式过于保守和传统，基本以教材以及多媒体课件为主，考试的方式仍然采用试卷形式，而该课程中水力机械部分以及厂房内部构造部分内容抽象，学生较难理解，且由于课时有限，无法将教材知识在课堂全部传授给学生，因此需要培养学生自主学习的能力。为了满足新形势下高等人才能力和素质的培养要求，后期的教学改革中需注重培养学生的实践能力和创新意识，在教学内容、教学方法以及教学手段上需要进行一定的改革，培养出专业知识扎实，素质高的专业人才。

参考文献

[1]刘启钊.水电站[M].北京：中国水利水电出版社，2010.

水利水电工程专业知识范文第3篇

据网络不完全统计，目前全国有128所高校开设水利水电工程专业，其中A等以上高校仅有19所，诸如清华大学、河海大学、天津大学、武汉大学、四川大学、大连理工大学、华北水利水电大学等.这些高校的水利水电工程专业开设较早，课程设置已日趋完善并形成了自己的特色和优势.比如清华大学的水利水电工程本科培养方案给学生提供了水工结构工程、水利水电工程、水资源、水力学与河流动力学、港口与近海工程、市政工程等多个方向的专业课以供学生选择；河海大学水利水电工程本科培养方案中设有个性课程，其将专业选修课程划分为学术研究型、应用技术型以及跨学科跨专业型三类，并将研究型进一步分为水工结构、水力学、水利水电三大课程模块，这种个性课程的设置尊重了学生的兴趣，给予了学生充分的自选择自己感兴趣的课程进行修读.这些院校水利水电工程专业的选修课程设置丰富，选择的自由度大，体现了以兴趣为主，以学生为本的思想.后起的地方本科院校，由于水利水电工程专业的开设时间短、经费投入较少、特色不足、社会声誉较低等因素的制约，如果一味照搬这些水利强校的本科人才培养模式与同类院校竞争，必定心有余而力不足.学校应该基于全国水利水电人才的需求和自身情况来构建一套具有西华特色的水利水电工程专业课程体系.

2课程增减及方向划分

2.1课程设置差异及原因

水利专业类的高校均依据“高等学校水利类专业教学指导委员会”制定的《水利水电工程本科专业规范》来指导本专业的课程设置.但与知名高校相比，我校水利水电工程的选修课程开设不够全，学生修读选修课的选择面窄.对比清华大学、武汉大学和河海大学，我校在发展基础课程群中未开设大学化学B、现代生物学导论、土木水利专业导论、随机数学方法、环境学基础、水利科学技术史、水利水电概论、计算方法、工程数学等选修课程；专业与服务课程群中未开设专业英语、水法规及技术规范、建设项目评估、工程软件应用、渗流及其控制、土工计算原理及方法、大坝安全概论、模型试验理论及方法、工程泥沙及河流管理、灌溉与排水、房屋建筑学等选修课程.可见，我校在发展基础课程和专业与服务课程中，必修课内容和知名高校一致，而在选修课程开设的种类、数量上差距很大，造成这种现象的原因是多方面的，其中最主要的原因是办学经费限制、办学经验不足、选课学生数量不足和生源质量差异.基于此，因地制宜、因材施教就显得尤为重要，学校不能照搬水利强校的人才培养模式，笔者认为，我校本专业的课程设置中应当增设一些实用性强、适用性广、可学性高的课程，而减掉部分不适合我校本科生学习的高难度课程.

2.2课程的增设和替换

增设的本专业课程在数量上比知名高校少，在功能上十分实用且修读的难度适中，既符合我校的实情，又留给学生充分的选择空间，让学生拓宽专业知识，避免了课程太难、学时太短造成的学生学不懂，不愿学的局面，适合本专业大部分学生.2.3课程方向划分与大多数专业一样，水利水电工程专业本科毕业的学生出路多样化.笔者认为应该为不同毕业意向的学生从工作和读研两大方向为学生量身定做课程模块，满足各方向学生的发展要求.其中读研方向又可以细分为水工结构、水力学、水电等方向。

3课程的衔接及调整

笔者作为西华大学2012级本科生，体验过我校水利水电工程专业的课程设置并咨询过本专业的学生，发现部分课程的衔接存在问题.其中建筑材料和材料力学，工程水文学概率论与数理统计，地基处理和土力学，水利工程经济、水利水电工程概预算和水资源规划等课程之间的衔接问题最为明显.建筑材料作为一门学科基础课程，土力学、钢结构、钢筋混凝土结构等课程都需要用到该课程的知识，将其放在第五学期是不恰当的，若放在第四学期与土力学课程同步，并紧接着第三学期开设的材料力学，建筑材料所学知识便能够在以后的课程中得到运用；工程水文学作为本专业基础课程，其任务是培养学生水文分析和计算的能力，需要概率论与数理统计和水力学课程为其作铺垫，而目前工程水文学开设在第五学期，距离概率论与数理统计开设的时间较远，既不利于学生串联知识，又占用了大三学年学习专业课的宝贵时间.可将工程水文学的开设学期改为第四学期，与水力学同学期不同周进行教学；土力学也是本专业一门重要的学科基础课，主要是培养学生运用土力学基本原理和方法解决实际工程中与土体相关的稳定、变形和渗流等问题的能力.地基处理课程则是土力学的延伸，所学内容很多涉及土力学，因此地基处理放在第七学期开设也是不合理衔接，建议将地基处理改为第六学期开设，与土力学开设时间靠近；水利工程经济课程是一门专业基础课，其作用是为后续专业课的学习奠定工程经济分析基础.该课程目前在第六学期开设，位于水资源规划及利用课程之后，而水资源规划及利用又会大量涉及经济分析问题，所以建议将水利工程经济开设学期改为第四学期，这样该课程向前既有数学基础课程作铺垫，往后又可为水资源规划及利用、水利水电工程概预算等课程奠定理论基础.此外，信息检索B是一门学习如何从信息集合中找出需要信息的课程，可以使学生具备较强的信息搜索能力，是学生查阅资料，自主学习的好助手.学生越早学习越有好处，建议改为第二或第三学期开设.

4增加实践课时

笔者通过亲身体验并对比本专业的专升本学生发现，我校本专业学生动手实践的能力不及专升本的学生.这在本专业进行工程测量实习和应用工程软件时表现得十分明显.排除专升本学生十分优秀的因素，笔者通过查阅四川电力职业技术学院水利水电建筑工程课程设置方案发现，其中实践教学在总学分中所占比重高于我校，笔者认为，为了提高我校本专业学生理论联系实际的能力，可以在微调学生毕业总学分的基础上，适度压缩某些专业课程的课内学时，增加课外实践学时，做到课内学时减量而优质，课外学时加量而夯实，使课内与课外兼顾，理论与实践协调.这类课程有：建筑制图B、水电工程测量、运筹学、土力学、工程地质、工程软件应用.基础办公软件和工程软件的运用也是学生的短板，很多人在大学结束都不能熟练运用各种基础的办公软件，更不必说工程软件了，笔者认为培养学生的实践能力，不仅要从课程设计和实习入手，也应该在平时的课堂和作业上下功夫.信息化的今天，熟练掌握软件已是对大学生的最基本要求，除此之外，专业软件如制图软件、岩土计算软件、流体力学软件、软件也是本专业学生必须学会的，建议在加大这些软件的应用学时的同时在作业中练习软件使用，避免目前大部分学生只会纸上谈兵的窘境.

5结语

水利水电工程专业知识范文第4篇

【关键词】水利水电工程，认识实习，实践教学

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目（项目编号：）

1 引言

实践教学环节对于大学生全面掌握和深入融会知识、培养思维和创新能力有着至关重要的作用。水利水电工程专业人才培养方案中实践教学的一个重要方面就是实习，实习一般包括认识实习、地质实习、毕业实习等。其中认识实习是水利水电工程专业人才培养方案和教学计划中的重要组成部分，它为实现专业培养目标起着重要作用。

因此，依托先进的典型水利水电工程，通过现场的实践教学，可以让学生了解当前党和国家对水利水电工程建设的方针、政策，加强学生专业素质的培养;增加学生对水利水电工程专业的现状、发展动态、本专业所涉及的各个领域有一个比较全面的感性认识;培养学生理论联系实际和实事求是的作风。学生通过现场实践、听取报告和实地调查，学习水利水电建设技术人员的优良品质，能够进一步培养学生热爱专业、献身水利水电建设事业的志向;在专业理论知识的基础上，通过实践巩固并扩大知识面，为进一步学习专业课、进行课程设计及毕业设计打下实践基础;激励学生逐步树立正确的专业思想，明确专业学习的目的，立志为我国社会主义水利水电建设事业努力奋斗。

2 认识实习存在的主要问题

2.1实习基地建设困难

根据认识实习的目的和要求，水利水电工程专业认识实习单位一般为已建成的大中型水利枢纽管理单位。一般来说，认识实习要深入电站厂房、枢纽控制等生产和管理的重要部位，出于安全生产及管理方面的考虑，实习单位不愿意接受实习学生。另一方面，实习基地作为认知实习开展的场所，如何妥善解决众多学生的学习与生活问题，其实习基地的地理位置与基础条件就显得至关重要。再者若交通不便利，路况不好，学生安全问题也是要考虑的一个方面。

2.2 实践教学的重视不够

学校对实践教学的重视程度不够，使得教师的主导作用、学生的主体作用没有得到充分发挥;实习准备工作不充分，实习效率较低，不少学生走马观花，未能深入实际认真学习;学校对实习的重要性认识不足，甚至于提出是否取消认识实习的问题，严重干扰和影响了教学效果。

2.3 实习经费不足

随着经济社会的发展，实习经费不足成为水利水电工程专业认识实习所面临的主要问题之一，尤其是民办学校，其实习费用全部是学生自己承担，若收的费用过高则学生就不会进行认识实习了。由于大中型水利枢纽多位于山区，远离学校，实习交通费用占了整个实习经费的较大部分。

2.4 学生管理问题

近几年来，在国家大力发展基础设施建设及优先开发清洁高效能源等一系列相关政策的影响下，国内相关高校水利水电工程专业招生人数逐年增加。学生人数的增加，必然带来实习管理、安排的压力，也在一定程度上影响了实习单位的正常生产与管理。认知实习属于校外实践教学环节，实习期间带队教师既要充当授业解惑的教师角色，也要充当学生纪律与生活起居的管理者。由于认知实习带队老师通常由专业课教研室教师组成，对于基础班的学生来说相对比较陌生，且人数众多，在管理工作过程中存在诸多问题，需要采用必要的应对措施加以解决，确保实习学习期间的学生学习与生活安全。

3改革措施

3.1 建立稳定的实习基地

学生认识实习需要一定的空间、场所和条件，实习基地的选择对于水利水电工程专业认识实习至关重要。选择实习基地既要考虑实习单位的水工建筑物具有一定的代表性，能满足水利水电工程专业后续课程学习的需要，又要考虑学生的吃、住、行及实习单位管理的方便。建立稳定的实习基地对提高水利水电工程专业认识实习效果非常有必要。近年来我校与中国长江三峡集团公司培训中心合作，在长江三峡水利枢纽、葛洲坝水利枢纽等地方建立了实训基地。

3.2 制定认识实习教学方案

建立完整的实践教学体系，是培养大学生创新能力的首要保证。在进行认识实习前，制定好认识实习的任务书、指导书，并在进行认识实习前下发到学生手中，让学生充分熟悉认识实习的相关内容。任务书包括认识实习内容、实习任务、时间安排、认识实习成果、实习成绩评定等;指导书包括认识实习目的、实习基本要求、实习具体内容、实习组织纪律、认识实习内容工程情况介绍等。

3.3 学生实习动员

实习动员是实习教学开始前必不可少的一个环节。一方面，要加强学生对水利水电工程专业认识实习的必要性、重要性的认识，另一方面，向学生说明实习的具体安排、讲清实际困难。为保证认识实习的顺利进行以及学生在实习过程中的安全，让学生签订认识实习安全责任书以及承诺书，让学生充分认识到认识过程中可能会产生突发性及一些风险性事件，做到事前预防，完成安全实习的目标。认真做好实习动员，可有效解决学生多带队老师少、实习环节存在安全隐患等一系列问题。另外，学生实习前一定要为学生购买意外伤害保险。

3.4 加强各方面的管理

在认识实习的教学工作中，应严格把关，加强对各个环节的管理。每次实践教学之前，应由本专业的领导进行总动员，安排有实践经验的教师和负责学生管理的辅导员带队和指导，实行带队教师负责制。要求带队和指导教师认真负责，注意充分发挥党员、团员和班干部的模范带头作用，调动学生的学习积极性和主动性，把实习工作做好、做细。

实习过程中注意培养学生思考能力、创新能力、动手能力、观察能力。事实上，学生对实际工程的认识是一个循序渐进和不断积累的过程，在不同的阶段，学生所具备的专业基础和专业知识的程度不同，其实习的收获有所不同。实习过程中多引导学生注意观察，学会思考，提醒学生完成实习规定的实习日记、实习报告，实习体会等资料。

水利类实际专业：水利水电工程工程建筑专业、水文水资源专业、水环境治理专业、水轮发电机组及动力系统、深海水文水利、海港及航线专业、田地水利专业（如今叫农牧业工程）。此外，也有为水利水电服务项目的水利经济发展、水利管理方法等。

水利类专业包含哪些

包含水利水电工程、水文水利与水源工程、海港航线与海湾工程、供水公司工程、水利科学研究与工程专业。

水利水电工程塑造具备水利水电工程的勘察、整体规划、设计方案、工程施工、科学研究和管理方法等层面的专业知识水利水电哪个专业好，能在水利、水电工程等单位从业整体规划、设计方案、工程施工、科学研究和管理方法等层面工作中的高級工程技术人才。

大学毕业生可在水利水电工程管理方法、设计方案、科研组织、机关事业单位和高等学校从业有关的设计方案、工程施工、管理方法、营销推广和课堂教学等工作中。可在土木工程、交通出行和市政工程工程以及他领域从业有关工作中。可在水利水电資源开发设计、大中型水利水电核心区勘察、设计方案、工程施工、管理方法等行业从业整体规划、设计方案和科研工作中。

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水利类专业哪一个高校好

第一势力：中山大学（211,985），河海大学（211），清华（211,985）

第二势力：四川大学（211,985），大连理工（211,985），南开大学（211,985），上海同济大学（211,985）

第三势力：三峡大学（该专业为一本专业，院校二本一），华南理工大学（名牌大学），华北地区水利水电学校（专业）

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