成人高考高起本和高起专,【成人高考】高起专、高起本《语文》

2018年成人高考各科考试注意事项高起专、高起本《语文》成考语文试卷满分为150分,考试时间为120分钟。考生在进行现代文阅读之前要先看题,带着问题再阅读。作文在成人高考试卷总分中占60分,是项重要内容。

2018昭通市教师补员交流群:

2018年成人高考各科考试注意事项

高起专、高起本《语文》

成考语文试卷构成及注意事项

一、试卷构成

成考语文试卷满分为150分,考试时间为120分钟。试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。Ⅰ卷为单项选择题占40分,包括两大题:一大题6个小题,每题4分,共24分,这一部分是语文基础知识题;二大题4个小题,每题4分,共16分,这一部分现代文小短文阅读,一般为科技说明文阅读,答案在文中找。

Ⅱ卷为除选择题外的其他题型,占110分学什么技能好,属于主观题型。包括三大题:一大题为现代文阅读,共25分;二大题为古文阅读和诗歌鉴赏,共25分,古文阅读占16分,诗歌鉴赏占9分;三大题为作文,占60分,是一个非常重的分值,大家一定要注意。记住字迹工整,卷面整洁、字数符合要求。

二、答题注意要点

第一、要仔细审题。

在考试过程中,解答每一道题都要审好题,不仔细审题,容易答错、答偏。审题时不能粗枝大叶,不可求快,有些题要静下心来仔细阅读,以免答非所问。单选题要看清楚是选正确的一组还是错误的一组。简答题要看明白题意,看清要求回答什么,是一问还是两问。

第二、要认真答题。作文则要明确题目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分,准确、全面地把握题意。

①答题的程序,一般是按照试题的次序,一道一道地往下答,如果遇到难题或一时答不出来的题,先跳过去。也有人先写作文后答题。考生可根据自己的习惯选择答题程序。不管采用哪种方式,都要掌握好时间,留给写作的时间不要少于50分钟。

②答题的要求,选择题答案必须答在答题卡上的指定位置。简答题要看清楚是用文章原句回答还是用自己的话回答,有没有字数的限制。作文要注意标点写在格内(标点占格)。

③复查,做完全部试题后要认真检查一遍,查漏补缺,有些题还要重新审题,防止误答和漏答。

三、答题方法。

①选择题:如果能瞬时准确地把答案找出最好。假如没有把握,就采用排除法,即从排除最明显的错误选项开始,把接近正确答案的选项留下,再作分析比较,逐一否定,最终选定正确答案,做题时相信自己的第一直觉,不要犹豫,除非你确信这题错了才改,不然就维持原答案。科技说明文的选择题,先看题再看文,然后按顺序答题。答题可采用对位法,即把选择项(命题语言)和原文(材料语言)相关的部分对照比较,辨析经命题者的语言转换后,选项是否符合文意,即可作出判断,这一题的答案基本能在原文中找。

②简答题:现代文阅读,先看题,再看文,然后依次答题。答案语言要简明,要点要鲜明,表述意思要清楚,不要写上一大串多余的话,以至于把正确的要点淹没了。多半题是可以用原文的话来作答。考生在进行现代文阅读之前要先看题,带着问题再阅读。科技文阅读尤为如此,先看题再读文,把选项中的句子代回原文读句群,很容易辨析出哪种表达更为贴切;记叙文阅读在了解了所设想问题之后再读,更易对全文作出总结;议论文阅读先了解问题之后,迅速游览全文,更方便考生读懂论据,找出分论点和中心论点。

复习时,科技文阅读要把重点放在常见说明方法和说明顺序上;记叙文要掌握线索、表达方式和描写方法;议论文则要熟悉文体结构,能找出“三要素”。

先读题在看文,不仅可以有的放矢,还可以在题目中对文章大意、主旨思想和行文线索有所了解,其意自明。考生可更便捷地了解文章内容,缩短做题时间。

古代诗文阅读和鉴赏分为古文和诗歌两部分,有25分的分值。这部分,考生要用白话文解答古文,而诗歌复习要把重点放在八字律诗上。

古文答题过程中,概括文章主旨不能摘取原文搪塞,要用现代汉语回答长可得分。以此同时,考生要谨记翻译题比对标点翻译,尽量直译不要意译。诗歌部分考生要重点复习八句的古诗歌,尤为唐诗诗歌为主,平时要注重意境和意象的揣摩。

③文言文先看文,再看题。文言文试题选文篇幅不长,但因为有语言障碍,看它两遍,大致了解写的是什么事、什么人、人物之间是什么关系,哪个人物是主要的,想想作者写这件事、这个人要说明什么,然后依次作答。个别词、句没看懂,不一定会影响答题,按自己的理解来答好了,不要慌。文言文一般不会太难,所以静下心来,不用急,万一不会做就跳过。诗歌鉴赏先看诗人,再阅读诗歌。

四、作文写作注意事项。

作文在成人高考试卷总分中占60分,是项重要内容。近年的作文一般为话题作文或材料作文。所谓话题就是给你一个宽泛的话题,让你作文,一定记住话题并非作文标题,要求是题目自拟,所以万不得已不要用话题当作文标题,切记;而材料作文是给你一段材料,根据材料作文,这类作文也要注意,一般不能把材料照搬到作文中。不管是话题作文还是材料作文一般文体不限(诗歌除外),所以可以写成任何文体,建议大家如果不会写议论文或散文的,就直接写成记叙文。

记叙文包括记人和记事,不管记人还是记事,都要有六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主,所以这一类重点在刻画人物,可以选取身边的人物形象,最好表达一种思想感情。侧重记事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。

在写作中要理清思路,从自己的生活和经历中找示例,就如我们平常聊天一样,说清楚这个事情发生的时间、地点,哪些人参与,到底发生了什么事 ,为什么会发生,最好结果如何,把整个事情写完整就行了。前年成考的话题“执着”来说,在写作时就可以从自身说起,平时忙着上班,还要照顾家庭,但是为了提升自己的知识水平和文化层次,也要努力完成继续再教育,完成成人教育,这就是一种执着;又如自己或朋友为了追求自己的目标,经过了很多的磨难或者失败,但最终还是成功了,这些都是执着的事情,都在我们身边发生的事情,所以完全有话说,有字写。再如去年考试的材料是“自强”,在写作中同样可以把自己参加成考的事情写进去,参加成考的目的就是要自己学更多的知识,让自己强大起来;比如自己的小孩在成长过程中,自己学会了静下心来做作业,会独自处理问题,能够战胜困难等等这些都是自强的表现。只要选取一两件有代表性的事情把它阐述完整,那就是一篇优秀作文。写完整件事后再点点题,总结总结就可以结尾了,要记住写一件事情要有头有尾。

切记卷面要整洁、字迹要工整,字数符合要求,标点符号要正确使用。

卷面脏乱,字迹潦草,让人无法辨认,反映了答题态度不够严肃,也是对阅卷老师的不尊重,会影响成绩的评定。因此,考试时要认真对待,不要马虎从事。

语文基础知识看看语文书易错字词及注音。抽120分钟用上面说的方法做做样题。全真模拟试题抽三到四套题做做,找找感觉,千万不要不做题,时间是挤出来的。

作文(60分)

1.注意时间安排。作文时间大约为50分钟左右。

2.今年作文将做重大调整-作文题只是给出一个话题,考生自己定题,自己立意,自定体裁。

3..因大家都是成考生,很多都有社会工作经验,应试时要把握好文章主旨,理解其中心思想,结合工作生活内容,表现出一定思想深度,就可以取得不错的分数(文章内容要求积极向上,充满正能量)。

例:现实生活中,孤立的人不是社会人,孤立的人是无法生存的。一个人每一天都和别人进行着有意或无意的合作,在合作中生活、学习和工作。请以“合作”为话题,写一篇不少于600字的文章。题目自拟,文体自选(诗歌除外)。

范文一:

天时不如地利,地利不如人和。——题记

什么是合作?顺手拿过来一本《现代汉语词典》,上面写道:“合作,就是同心协力做某事。”言简意赅,明白之至。

合作需要分工。一枚针看起来虽小,但制针的过程却很复杂。可以分解为若干道工序:一个人抽丝,另一个人拉直,第三个人切断,第四个人削头,第五个人磨光顶端以便安装针头……将针装进纸盒中也是一道工序,这样,制针被分为大约18道工序。有一家小型企业,只雇了10个工人,每个工人负责其中的两三道工序,却能在一天内制造出4。8万枚中等大小的针,平均每人每天制针4800枚。如果由一个人独自承担全部工序,或许一天也制造不出一枚针。

合作源于诚信。在现金诸多的国际组织与团体中,其实都是以合作为基础的,而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的,而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任,就不会有默契,合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则,倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据,那么,这种不信任的行为必然会导致合作的失败。因此,不难看出,缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。

合作产生力量。在美国贝尔实验室,布拉顿是一个出色的研究表面现象的实验物理学家;巴丁是一个固态物理学家,他善于用理论结构解释和协调实验数据及其现象;肖克莱善于用几何图像说明物理现象。1945年,肖克莱设计了晶体管和有关电路,布拉顿进行相关实验,却未发现预期的电流调制作用。1946年,巴丁提出了表面效应理论,克服了这个困难。1947年,巴丁和布拉顿合作发明了第一个晶体管——点接触晶体管。由于三位科学家在晶体管的发明过程中发挥了不同的作用,1956年他们共同获得了诺贝尔物理学奖。

合作的确需要分工,它源于诚信,且会产生力量,更重要的是这种力量是难以估量的。

范文二:

中国人最为人诟病的便是不能互助合作,总是一盘散沙。俗语说:“宁为鸡首,不为牛后。”处于现在这个竞争激烈的二十一世纪,谁能除去团结的绊脚石,学习与人联合起来共同行动,走向实际的合作之路,便是赢家。合作也最能表现出一个人在团体生活中的睿智,以及与众人协同努力的精神。

对我来说,能和同学一起脑力激荡、激发创意,在讨论的过程中,撞击出新的火花,不断涌现令人惊叹连连的鬼点子,是最令我感到兴奋的时刻。就算诸葛亮在世,也未必能和三个臭皮匠战成平手,可见众志成城的重要性,单打独斗早已不符合现代的潮流趋势。

在一场球赛中,同一组的队员有的防守,有的负责传球,有的帮忙抢球,有的则是投篮得分,林书豪能够一次又一次的赢得比赛,不是没有原因的,就是因为他有团队合作的智慧,能让每位上场的球员都可以把自己的实力发挥到淋漓尽致。大扫除时,有人负责整理杂物,有人负责清除垃圾,有人负责洒扫,还有人负责刷洗,经过一番整顿,教室焕然一新,拥有舒爽的读书环境,让学习更有效率。实验过程中,如果没有事先协调好每人负责的工作项目,便会造成杂乱无章、鸡飞狗跳的窘境,甚至是一发不可收拾的残局,因而变成无法挽回的后果,岂不因小失大。

人爪不如虎,力不如牛,自古以来,人类依旧是万物之首,正因为人类懂得合作的奥妙,唯有每个人一同合作,才能继续保持人类生存的优势,迈向更光明的新纪元。

范文三:

合作在人类社会中有极大的作用,做任何事情都需要合作,从古代的合作狩猎,到现代的科学研究,合作都是无处不在的。俗话说得好“一个巴掌拍不响”,生动地说明了这一点。

不说别的,就说一种简单的动物——蚂蚁吧。在任何一个蚂蚁家族中都有三种蚂蚁:兵蚁,工蚁和蚁后。兵蚁负责保家卫国,工蚁负责采集食物,蚁后负责生产后代。有这三种蚂蚁的分工协作,互相配合,才能有蚂蚁家族的生存繁衍。

我们吃饭时,如果只用一支筷子什么东西也夹不起来,而用两支筷子则恰恰相反,想吃什么就吃什么。

作为学生,我们需要合作,以达到共同提高的目的。有时,在学习中会出现一些令自己十分疑惑的问题,就需要别人来指导一下,这个过程就是一种知识上的合作。古希腊曾有人说过一句话:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们两个人交换,每人还是只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们两个人交换,每人就有两种思想。”这说明了学习中合作的重要性。有一次我有一道数学题不会做,于是问另一个同学,谁知他也不会,但我们交流了一下我们各自得出的一些数据,就很容易地得出了这道题的答案。

所以说,无论在何时何地,合作都是必须的。现在是这样,将来也会是这样。

例:种子说:“我要努力生长,我要向下扎根,让茎叶随风飘摇”,于是它努力生长着,一颗颗成长的小草,成就了春天的繁荣。根据上文提示,请以“事业”为话题,写一篇不少于600字的文章。文体不限,题目自拟。

范文一:

事业的光环曾照亮过多少有识之士,人把事业当作人生一大追求,甚至以事业的成败来衡量生命的成败。曾几何时,年轻的梦想总希望有事业的辉煌成就,总以为事业就是自己的追求。

但什么是事业呢?自己的爱好兴趣只能算作是个人的娱乐,权作消遣和打发时光,除非是将游戏玩到没有对手,将爱好变成世界纪录。事业,应当是个人权力、财富、声誉等的综合体现,不论是人生价值,还是社会价值,还是个人生命的意义,事业都会在这些方面有所表示。在这个社会形态下,当我看到一张张富于事业形的脸从眼前闪过时,我就想:他们是否正在为自己已有的或将有的事业而奔波、谋划呢?那些正在自己的事业上玩的人也都像是满怀壮志或雄心一般地收敛、扩张,时而嬉笑,时而阴沉,时而紧张,时而无奈,时而得意,时而落魄。

然而事业并不总是事业,如果事业是疲惫的,是应付的,是被世界所左右的,它就会渐渐退出自己的舞台,走到职业的道路上去。应该说,绝大部分劳动者只将工作当作职业,这大概是成年人的普遍特征,尽管我直到现今都没有树立起金钱意识,但我明白它对于大多数的人来说意味着什么。人之匆匆,皆为利来,皆为利往,耳旁充斥着各个金钱数据,以及产生这些高数字的人群,于是就简单地认为这些职业的人,或以这些职业为事业的人,大概就是事业成功的人,他们要不是自己在谋利做生意,便是控制着别人谋利做生意,从而从中获得利益。特别是当自己力所不及的时候,自己尚在为基本的生存作抗争的时候,发现别人的自由如意、挥洒人生、高档享受,便是自发的不平和抑郁。

教师不能当作职业的,尽管很多人只将它当职业,不论是过去还是现在。当作职业是因为它确实是一个职业,如果我们仅从教书的角度去看。当事业时,因为它还要育人。但育人是看不见的,也是无法量化和考核的,也是不能与生活相挂钩的,更重要的是它不能与工作吻合起来。人是最为复杂的动物,奇怪得很,要与这种动物感情最好的方法就是与他交往,花费大量的时间和精力,琢磨着他的喜好,交流着他的感受成人高考高起本和高起专,【成人高考】高起专、高起本《语文》,给予着他的需要。而且,人的复杂性还存在于社会背景、先天素质、后天影响的不一,如果单纯地当作职业来做倒也罢了,只需上上课、教教书,将知识放置到他们的大脑中,好与不好也不必太在意,只要过得去,是他自己发展的就可以了。但要将它当事业来做,非要搞出个什么名堂来,那注定是跟自己过不去,别说将自己全都扔了进去,就算是化身为炉,也不一定能锻造出好钢来。

人是会比较的,人是有向高、向前看齐的动力的,只要别人有了一些新变化、新收获,便想着自己是否也有这个能力和机会。同时成人高考高起本和高起专,面对着自己不断地疲劳和茫然,有时便想着自己的职业,有时便努力着去改变。太太们和事业者们一样,力与不力者一样,所有的人却都在咀嚼着另外的生活,大概是燃不起理想的激情、事业的梦想了。

每天,一个人,生活,吃喝拉撒,日常起居,休息睡眠,然后,放置了所有的时间在反复的缺乏创意的劳动上,渐渐地,磨损着,磨出一个职业化的轮廓。

范文二:

人的一生中总要做点什么事情吧?并且要有意义,有价值。为自己的事业拼搏,花费着宝贵的青春与时间,还有的,就是自己的自由,事业与自由不可同时进行,二者必须得其一,弃其二。因为人们重视着财富与地位,所以往往就会抛弃自由,选择事业,而有些人,却不顾及自己的事业,而选择了生的自由。

一些人为了自己的事业奋斗拼搏,耗尽了自己的一生。老年时,就等待着生命的尽头,把这些没有完成的事业,去交给儿女,让他们再反复过着这样的生活,活着,只是为了给钱卖命,没有自己的自由与生的力量,这样的生命毫无意义,数不清的金钱让你眼花缭乱,心乱破神,是事业与金钱掠夺了你的自由与生命,也是他们正日日夜夜无情地折磨你那贪婪、欲望的心。最大的过错,就是事业与金钱。

有时候,穷人会比富人幸福,因为他们拥有自由,拥有对生命,对自然的渴望;他们憎厌夺名夺利的生活,他们疏远了事业与金钱,所以他们会比富人更健康乐观、更懂得生命的意义,这意义,就是单一尽情地享受生命的快乐与怒放,没有劳累,不藏心机。自由生的自由与自然的清香。

不要再做让自己后悔的事情了,不要等年老时,才发觉生命原来是属于自由的,就在现在,放下手中杂乱无章的事业,而去选择我们的人生,我们的自由,像雄鹰那样选择了天空,像沉鱼那样选择了大海,永远滋润着我们自由与欢快的人生。

范文三:

天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人需苦才知甜,苦与甜是既相对,也共生的两项。老天若要把大任降于平凡之人,必定会让此人受苦,苦后方有甜,人往往都是只想获得甜,不想经历苦,然而,他们往往都错解了甜的真正意义。甜也就是成功,通常,成功的喜悦不在于达到理想的高度,而是享受了成功门前获取钥匙的过程。如果老天真的要把大任给平凡之人,定会让其享受甜的过程,而不是甜的结果,过程大于结果,结果不等于过程。

有这样一个有趣而另人深思的实验,把一只青蛙冷不防扔进滚烫的油锅里,青蛙能出人意料地一跃而出,逃离陷境。然后又把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里,这次它感到舒服惬意,以致意识到危险来临时却欲跃乏力,最终葬身锅底。由这个实验我们可以看出,青蛙对眼前的危险反映敏感,对还没有到来的危险反映迟钝。由此我想到了人,其实人在这方面也是如此,正如孟子所说的:“生于忧患,死于安乐。”

人生旅途中,逆境催人警醒,激人奋进,而安逸优越的环境却消磨人的意志,使人耽于安乐,尽享舒适,常常一事无成。有的人甚至在安逸之时沉溺酒色,自我毁灭。这于青蛙临难时的奋起一跃和温水中的卧以待毙是何其相似。

舜的耕田换来了成功,管夷吾的监狱过程也换来了成功。通常,人们都不会想要成功前的苦难,但是每当你成功了,你会珍惜那些苦难的回忆。“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功……”“成功始于苦难。”每当你成功之时,你会想:那时我就要退缩了,我又挺过来了……

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成人高考 高起专,2020年成人高考高起专语文知识点总结

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《滕王阁序》(王勃)

1、物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。

2、十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电清霜,王将军之武库。

3、潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。

4、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

5、天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,目吴会于云间。

6、关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。

7、时运不齐,命途多舛,冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。

8、东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?

9、勃,三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风。

10、杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭?

成人高考高起专语文复习:常见易错成语

差强人意:差:稍微地。原来意思是很能振奋人,现多用来表示比人预想的好一些,还算让人满意。容易误解为“不如人意”。

惨淡经营:煞费心思,着意布置、谋划和管理某项事业。

侧目而视:斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。

登堂入室:登上厅堂,又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。

改弦更张:弦的松紧与调的高低不合,应收紧或放松,使声音和谐。引申为改革变更。

耿耿于怀:对所经历的事持有看法,不能忘却成人高考 高起专,2020年成人高考高起专语文知识点总结,牵挂心怀。

起死回生:救活垂危的人。形容医术高明。

苦心孤诣:用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。

身临其境:亲自到某个地方,应与“设身处地”相区别。

文不加点:写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。

首当其冲:首先受到攻击,首先遭遇灾难。

叹为观止:赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。

两小无猜:指幼年男女天真无邪,相处融洽。

目无全牛:古代有个杀牛的人最初杀牛,眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”),三年之后,技艺大进,动刀时只看到皮骨的间隙,而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子养生主》。

紧锣密鼓:多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。

明日黄花:指过了重阳赏菊日的菊花,比喻一旦事过境迁,则徒然感慨。

祸起萧墙:祸乱产生于家中,比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。

秀色可餐:形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。

有条不紊:形容做事、说话有条有理,丝毫不乱。

不刊之论:刊:删改,修订。不可删改或修订的言论。形容文章或言论的精当,无懈可击。容易误用为贬义。

弹冠相庆:《汉书王吉传》:“吉与贡禹为友。世称‘王阳在位,贡公弹冠’,言其取舍同也。”“弹冠”,掸去帽子上的灰尘准备做官。后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做,多用作贬义。使用时容易弄错感情色彩。

重整旗鼓:指失败后重新集合力量再干。此词不能用作贬义。

不谋而合:没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。本词与“不约而同”区别开来,“不约而同”也有不事先商量而彼此见解或行动一致的意思,但“不约而同”只能做状语不能做谓语。

无可非议:没有什么可以指摘的。应与“无可厚非”区别。“无可厚非”意思是不可过分指责。前者表示言行完全合乎情理,后者表示虽然有缺点,但是还是可以原谅的。

莫衷一是:折衷,决断;是:对。成语意思是指大家看法不同,不能得出一致的结论。使用时要注意术语不能指一个人。

刮目相看:指要用新的眼光来看待别人。注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩。

不足为训:训:准则。不能当作典范或法则。

好整以暇:形容虽在百忙之中仍然从容不迫。不能误用作贬义。

仁者见仁:指对同一个问题,各人观察的角度不同,见解也不相同。本词使用也要注意语境。如:“在要不要坚持四项基本原则的大是大非面前,大家要仁者见仁,以便达成共识。”这句中的成语属于误用,在原则性的大问题上当然不能“仁者见仁”,否则就不能“达成共识”。

屡试不爽:爽,差错。经过多次试验都没有差错。注意不能将词义理解反了。

曾几何时:指时间过去没有多久或不久以前。不能误解为不久的将来。

附庸风雅:附庸:追随,风雅:文雅,多指才学。为了装点门面结交名士,从事有关文化的活动。不能误作褒义。

含英咀华:咀:咀嚼,英、华:花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣赏、领会诗文的精华。使用时注意本词领会的对象。

成人高考高起专语文复习:修辞手法分类

比拟

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:

①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)

②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:

①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)

对偶

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

排比

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:

但这回却很有几点出于我的意外。一是*者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

成考高起专语文辅导:病句和语句衔接

1.成份残缺:

考生重点要掌握由使令动词造成的缺主语现象。一般常见的使令动词有:使、叫、让、令等,如果这些词用在句子的主语前特别要小心。

比如:看到妈妈步履蹒跚的背影,使我一阵心酸。

在这个句子中,主语是“我”,在“我”的前边出现了一个“使”字,根据语法,主语和宾语应该是名词、代词或名词性短语,而“使我”属于动宾短语,不可以做主语,所以这个句子属于缺主语。考生遇到这样的句子时,先把使令动词去掉读一下,如果去掉语句通顺,原句一般为病句。我们试一下:

看到妈妈步履蹒跚的背影,使我一阵心酸。

看到妈妈步履蹒跚的背影,我一阵心酸。

通过期中考试,让同学们看到了自己的不足之处。

通过期中考试,同学们看到了自己的不足之处。

在这两句话中,我们可以看到第一句去掉“使”,第二句去掉“让”,表达的意思完整、清楚,而且主语是由代词和名词来做的,故原句是病句。

2.成份赘余:

考生注意不要把修饰的句子都当作病句,一定要分别试着删掉两处相互印证一下,再判断是不是病句。

比如:我终于弄明白了他为什么骗我的原因了。

在这句话中,我们试着分别删掉两处:

①我终于弄明白了他为什么骗我了。

②我终于弄明白了他骗我的原因了。

这样分别删除多余的部分,发现原句的意思没有变化,说明两部分是重复赘余的,所以原句是病句。

3.搭配不当:

考生重点复习“一带二”形式。什么叫“一带二”呢?它通常的表现形式是用“和、与”等词,有时也由逗号、顿号形式构成。

比如:清晨我们冒着蒙蒙的细雨和泥泞的小路艰难地行进着。

在这句话中,“和”的前边是“蒙蒙的细雨”,后边是“泥泞的小路”,而与之搭配的只有一个“冒着”的动词,冒着细雨是搭配的,但是,冒着小路就不搭配了。

成人高考高起专语文常用文言文虚词“之”

代词

可指代人、事、物等,通常充当句中的宾语。例如:

(1)君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。(《季氏将伐颛臾》之:指代所行之事,可译作“这样做”,分别充当“欲”和“为”的宾语)

(2)七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。(《寡人之於国也》之:提到动词“有”之前的宾语,指代前面所说的情况。)

(3)野语有之曰。(《庄子秋水》之:指代“野语”的内容,可译为“这样的话”,充当“有”的宾语。)

(4)孟尝君怪其疾也,衣冠而见之。(《冯谖客孟尝君》之:指代冯谖,充当“见”的宾语)

(5)公赐之食,食舍肉。(《郑伯克段于鄢》之:指代颍考叔,充当“赐”的近宾语。)

用于宾语前置的结构中,复指提到动词之前的宾语。此时原有的代词词汇意义消隐,只起提宾的语法作用。例如:

野语有之曰,“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也。(《庄子秋水》我之谓:谓我。)

《诗》曰:“孝子不匮,永锡尔类。”其是之谓乎?(《郑伯克段于鄢》其是之谓乎:大概说的就是这吧。)

其李将军之谓乎?(《李将军列传》其李将军之谓乎:也许说的就是李将军这类人吧。)

惟陈言之务去。(《答李翊书》陈言之务去:务去陈言。)

连词(结构助词)

1、置于名词性偏正结构(定中结构)的修饰语和中心语之间,表示多种修饰关系,通常可译为“的”。例如:

(1)且在邦域之中矣,是社稷之臣也,何以代为?(《季氏将伐颛臾》)

(2)鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十可以食肉矣。(《寡人之於国也》)

(3)今陛下致昆山之玉,有随、和之宝,垂明月之珠,服太阿之剑,乘纤离之马,建翠凤之旗,树灵鼍之鼓。(《谏逐客书》)

2、置于主谓短句的主语后、谓语前,取消原有的句子独立性,使之变成名词性偏正结构,在更复杂的句式中充当主语、宾语、状语、定语等。此时根据上下文,通常可译作“的”、“……的时候”、“……的样子”、“……的情况(条件)下”等,也可不译出。例如:

(1)寡人之於国也,尽心焉耳矣!(《寡人之於国也》寡人之於国也:寡人对于国家的治理。充当全句的主语。)

(2)李伶之为严相国至矣。(《马伶传》李伶之为严相国:李伶扮演的严相国。充当句中主语。)

(3)此其自多也,不似尔向之自多于水乎?(《庄子秋水》尔向之自多于水:你以往因为河水满溢而自我炫耀的样子。充当“似”的宾语。)

(4)相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。(《前赤壁赋》东方之既白:东方已亮。充当“知”的宾语。)

(5)广之将兵,乏绝之处,见水,士卒不尽饮,广不近水。(《李将军列传》广之将兵:李广带兵的时候。充当状语。)

(6)南霁云之乞救于贺兰也,贺兰嫉巡、远之声威、功绩出己上,不肯出师救。(《张中丞传后叙》南霁云之乞救于贺兰也:南霁云向贺兰进明求救的时候。在全句中充当状语。)

(7)此吾之所为师也。(《马伶传》吾之所为:我师从的,充当“师”的定语。)

动词

表示“去”、“往”、“到……去”、“到达”等意思。如:

驱而之薛,使吏民如诸民当偿者,悉来合卷。(《冯谖客孟尝君》之薛:到达薛地)

大军不知广所之,故弗从。(《李将军列传》所之:去的地方、去处)

成人高考高起专语文常用文言文虚词“以”

介词

作为介词,“以”的用法较多且意义复杂,但基本内容是表示动作行为的依据或凭借,其余用法大多可视为这一其本用法的引申和变化。分别说明如下:

表示凭借

基本用法和意义是表示动作行为以某人、某物为依据或凭借,可译为“用”、“拿”等。

例如:

(1)臣具以表闻,辞不就职。(《陈情表》)

(2)世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗。(《五代史伶官传序》)

(3)以分宜教分宜,安得不工哉!(《马伶传》)

有的表示以某事或某种技能为依据或凭借,意义有所虚化,除可译为“用”“拿”外,还可译为“凭借”、“依照”、“根据”等。例如:

(1)王好战,请以战喻。(《寡人之於国也》)

(2)以五十步笑百步,则何如?(《寡人之於国也》)

(3)皆以用战为名。(《李将军列传》)

(4)彼以坚苦忍耐之力,冒其逆而突过之。(《论毅力》)

(5)梨园以技鸣者,无虑数十辈。(《马伶传》)

有的表示凭借某种身份、资格或地位从事某事,意义更为抽象。例如:

猥以微贱,当侍东宫。(《陈情表》)

而广以良家子从军击胡。(《李将军列传》)

其后四岁,广以卫尉为将军,出雁门击匈奴。(《李将军列传》)

表示原因

原因是导致某种结果的逻辑根据,因此此种用法可视为表示凭借用法向更为抽象的事理逻辑方面的延伸和发展,可译为“因”、“因为”、“由于”等,有时也可直接翻译为“凭着”、“凭借”。例如:

(1)左右以君贱之也,食以草具。(《冯谖客孟尝君》)

(2)臣以险衅,夙遭闵凶。(《陈情表》)

(3)臣以供养无主,辞不赴命。(《陈情表》)

(4)但以刘日薄西山,气息奄奄。(《陈情表》)

(5)其观于人也,笑之则以为喜,誉之则以为忧,以其犹有人之说者存也。(《答李翊书》)

(6)翰以文章自名,为此传颇详密。(《张中丞传后叙》)

表示带领

可以带领、带领的其实也一定是可以依赖、可为凭借的,因此也与表示凭借的用法有一定的关系,有时甚至也可直接翻译为“凭”、“靠”。例如:

(1)以尔车来,以我贿迁。(《诗经氓》)

(2)以千百就尽之卒,战百万日滋之师。(《张中丞传后叙》)

表示时间

“以”的此种用法相当于“在”、“于”,有时可据需要译为“按照”。例如:

以元朔五年为轻车将军。(《李将军列传》)

斧斤以时入山林,林木不可胜用也。(《寡人之於国也》)

表示关涉或处置对象

“以”的此种用法相当于“把”、“让”等。例如:

矫命以责赐诸民,因烧其卷。(《冯谖客孟尝君》)

寡人不敢以先王之臣为臣。(《冯谖客孟尝君》)

于是梁王虚上位,以故相为上将军。(《冯谖客孟尝君》)

必以其言为信。(《张中丞传后叙》)

副词

作为副词,“以”主要表示某种情态或语气。例如:

(1)君家所寡有者,以义耳。(《冯谖客孟尝君》)——以:只有,也就是。

连词

作为连词,“以”的语法功能与“而”类似,只不过通常只用于表示顺承接续的种种关系,可译为“就”、“来”、“而”、“然后”、“而且”等,也可不译出。例如:

(1)命子封帅车二百乘以伐京。(《郑伯克段于鄢》)

(2)今皆解鞍以示不走。(《李将军列传》)

(3)且硕茂,蚤食以蕃。(《种树郭橐驼传》)——蚤食以蕃:果实结得早而且结得多。

(4)挟飞仙以遨游,抱明月而长终。(《前赤壁赋》)

(5)驾一叶之扁舟,举匏尊以相属。(《前赤壁赋》)

(6)马伶复为严嵩相国以出。(《马伶传》)

动词

“以”作为动词,常见的是“认为”、“以为”的意思。例如:

而吾未尝以此自多者,自以比形于天地而受气于阴阳。(《庄子秋水》)

于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。(《庄子秋水》)

由“以”构成的几种常见结构

1、“以”字结构用作补语

在古汉语中,由“以”构成的介宾结构,时常用作动词或动词性短的补语成分成人高考 高起专,表示这一动作行为的方式、工具、凭借或关涉到的人、事、物等。而现代汉语中这种用法基本不再出现,相关内容通常用状语或动词宾语的形式出现,这是在阅读理解时应当注意。例如:

(1)五亩之宅,树之以桑。(《寡人之於国也》)——树之以桑:把桑树种在那里(或:在那里种上桑树)。

(2)谨庠序之教,申之以孝悌之义。(《寡人之於国也》)——申之以孝悌之义:教给他们孝悌的道理。

(3)能如是,谁不欲告生以其道?(《答李翊书》)——告生以其道:把他自己掌握的道理、知识告诉你。

2、省略了的介宾形式

在古汉语中,当介词“以”后面的宾语是代词(如“之”、“是”之类),而且所指代的对象已在前文出现时,那么这个代词宾语时常可以省略。阅读和理解时又可分为两种类型:

一个是代词宾语所指代的对象出现在前面的句子中,相距较远,翻译时就应当把这个代词宾语补出。例如:

(1)未尝君之羹,请以遗之。(《郑伯克段于鄢》)——请以遗之:请求把君王的煮肉送给她。

(2)左右以告。(《冯谖客孟尝君》)——手下把这件事告诉孟尝君。

(3)责毕收,以何市而反?(《冯谖客孟尝君》)——以何市而反:用收债的钱买什么回来?

(4)孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强。(《谏逐客书》)——民以殷盛,国以富强:百姓因为变法而富足,国家因为变法而强大。

(5)臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终馀年。(《陈情表》)——无以至今日:不能靠祖母活到今天;无以终馀年:不能靠我度过残年。

(6)欲将以有为也。(《张中丞传后叙》)——打算留着这条命有所作为。

另一个是代词宾语所指代的对象在同句之中,而且就在“以”字之前,翻译时可直接将它作为“以”的宾语对待。这种情况也可看作是“以”的宾语为了强调而提前的形式。例如:

今大道既隐,天下为家……大人世及以为礼,城郭沟池以为固,礼义以为纪。(《礼记大同》)

将子无怒,秋以为期。(《诗经氓》)——秋以为期:以秋为期。

今逐客以资敌国,损民以益雠。(《谏逐客书》)——用驱逐客卿的方式帮助敌国,用减少人才的行为使仇人获利。

(4)请其矢,盛以锦囊。(《五代史伶官传序》)——盛以锦囊:用锦囊装起来。

(5)方其系燕父子以组,函梁君臣之首。(《五代史伶官传序》)——系燕父子以组:用绳索把燕王父子捆起来。

(6)如君实责我以在位久,未能助上大有为……则某知罪矣。(《答司马谏议书》)——责我以在位久:用在位时间太长为理由批评我。

(7)而贼语以国亡主灭。(《张中丞传后叙》)——语以国亡主灭:告诉(他们)国家已亡、君王已死。

(8)不追议此,而责二公以死守。(《张中丞传后叙》)——责二公以死守:以死守孤城为理由指责张巡、许远。

3、“以为”

“以为”是古汉语常见的凝固结构,主要有两种意义:

一个是复合动词,表示“认为”、“觉得”的意思,这较为常见。例如:

左右皆恶之,以为贪而不知足。(《冯谖客孟尝君》)

臣闻吏议逐客,窃以为过矣。(《谏逐客书》)

窃以为与君实游处相好之日久考什么证赚钱多,而议事每不合。(《答司马谏议书》)

另一个是省略了代词宾语的“以”字结构与动词“为”组合而成,因此是两个词。理解和翻译时必须把“以”的宾语补出,才不致产生误解。例如:

昔者先王以为东蒙主。(《季氏将伐颛臾》)——以为东蒙主:让他(指颛臾君)东蒙山祭祀的主祭人。

伯夷辞之以为名,仲尼辞之以为博。(《庄子秋水》)——以为名:以此博取高洁的美名;以为博:以此换取博学的赞誉。

长铗归来乎,无以为家!(《冯谖客孟尝君》)——无以为家:没有用来养家的资财。

传其事以为官戒。(《种树郭橐驼传》)——写下他的事迹,以此作为官员的戒鉴。

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