山东大学的网络教育学院，优秀案例展示（19）| 山东大学继续(网络)教育学院: 搭建合作平台，汇聚专家智库，推进继续教育服务社会

搭建合作平台，汇聚专家智库，推进继续教育服务社会模式创新

—山东大学(章丘)在线教育研究院的探索与实践

(山东大学继续(网络)教育学院)

摘要

为加速山东大学与地方合作，促进共同发展，积极探索和实践高校与地方城市人才培养、产学研深度合作的新机制、新模式，山东大学与章丘区人民政府于2016年12月9日共同出资成立了山东大学(章丘)在线教育研究院，2018年7月3日，研究院正式投入全面运营。研究院全力打造“六个平台、两个基地”，汇聚专家智库，提升山东师资学习设计水平，引领优质课程产品的共建共享;吸引更多国际、国内著名高校及企业在线教育及继续教育项目落地山东，发挥孵化企业的功能及企业应用技术创新主体地位，培养应用型创新型技能人才，服务国家战略，助力区域经济转型发展。

案例亮点

山东大学(章丘)在线教育研究院以文化建设为引领，打造终身教育服务体系;以资源整合为抓手山东大学的网络教育学院，优秀案例展示（19）| 山东大学继续(网络)教育学院: 搭建合作平台，汇聚专家智库，推进继续教育服务社会模式创新，汇聚顶级专家形成智库;以课程设计为主导，大力创新人才培养模式;以人才培养为目标，全力搭建“六个平台、两个基地”，打造互联网生态平台型终身教育服务体系。研究院为学校积极推进校地合作，实现资源共享和优势互补奠定了坚实的基础。

一 项目背景

十九大报告提出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，加快建设学习型社会，大力提高国民素质，这为我国继续教育改革发展指明了新方向，明确了新任务，提出了新要求。

2016年9月12日，山东大学[2016]第19次校长办公会通过了山东大学与章丘市人民政府共建山东大学(章丘)在线教育研究院提案，开启了山东大学与地方人才培养、产学研深度合作的新机制、新模式;同年12月9日山东大学(章丘)在线教育研究院(以下简称研究院)正式注册成立;12月27日山东大学与章丘市委、市政府联合举行“山东大学(章丘)在线教育研究院揭牌暨首批入驻企业签约仪式”;2017年8月23日召开研究院第一届理事会第一次会议，审议通过了研究院章程、确定了理事会成员;2018年7月3日，研究院正式投入全面运营，并于同月13日迎来了第一家企业的成功注册和正式入驻。

二 项目具体实施过程

1 以文化建设为引领，打造终身教育服务体系

研究院以研究和办学为双引擎山东大学的网络教育学院，依托自身优质教育资源和丰富的在线教育经验，积极服务国家战略及区域经济社会发展，主导学习及课程产品设计，洞穿学习消费行为，形成适时动态响应的粘性服务，打造互联网生态平台型终身教育服务体系。

2 以资源整合为抓手，汇聚顶级专家形成智库

研究院重点围绕在线教育全产业链中教育科学、教育技术、教育方式、教育资源、教育支持服务及终身教育服务体系建设等方面展开全面工作。主要承担山东大学相关学科专业学历教育、科学研究、继续教育、专业培训与学术交流，组织最新国际在线教育科技研发，开展相关专业学科文化内容开发，开展在线教育产业与高科技网络教学理论研究与实践，开展网络课程标准体系建设咨询、在线教育专业规划设计、在线教育企业引进孵化、知识产权交易与保护、专业刊物、政府委托项目实施、在线教育国际交流合作，相关人力资源服务，组织在线教育产业发展等。

为此学什么技能好，研究院一方面整合山东大学以及海内外学术资源，通过对在线教育全产业链研究，开展地方城市发展人才培养、相关教育产业企业孵化、科学研究、成果转化等;另一方面着重研究和破解地方城市发展过程中遇到的创新创业应用型人才缺乏的难题，为地方城市发展提供依据、参考和管理运营及咨询服务，有望3-5年内成为全国地方城市发展的重要“智库”。

2018年8月5日，研究院成功承办“高校继续教育管理者专业技术能力建设院长工作坊”第四次会议，清华大学、四川大学、同济大学等8所国内知名高校的继续教育学院院长及专家共30余人就“高校继续教育管理者的持续学习路径及专业方向”进行了深入交流研讨，大家献计献策，各抒己见，共同为高校继续教育的建设和发展出谋划策。最后，会议对以山东大学(章丘)在线教育研究院为平台，吸引顶级教育专家形成智库达成共识，为研究院的发展指明方向。

2018年8月9日，研究院举办了“山东大学在线教育协作发展恳谈会”。大会围绕山东大学(章丘)在线教育研究院与相关合作单位就山东大学在线教育协作发展这一事宜，如何更好地服务高质量发展、创新驱动、军民融合、经略海洋、乡村振兴、一带一路等国家战略, 如何以更优质的服务和质量发展推动创新驱动以及山东新旧动能转换等主题进行深入座谈，最终目的是服务山东省乃至全国高校，继而促进中国高等继续教育事业蓬勃发展。恳谈会邀请了教育部校企合作中心、军民融合单位、国外高校代办、认证培训机构等相关领域工作的专家、领导参加，会议初步达成数项合作项目和意向。

3 以课程设计为主导，大力创新人才培养模式

研究院围绕在线教育全产业链，加大教育技术研究，推行线上与线下、学习资源与学习环境、学习媒体与学习方法相结合的混合式教学模式改革，运用最先进的虚拟化技术设备，针对学科特点为每一门课程进行专门的场景化设计。通过创客空间、虚拟仿真等前沿高科技教育及实践手段，创新创建国际先进教育课程体系，培育高科技在线教育产业，实现技术引领。

与此同时，研究院逐步探索国际视野下的创新创业应用性人才培养模式，更好地服务我国教育事业和经济社会发展。为此，研究院将以学习者为中心，结合职业分析、学习者分析、实践能力需求分析规划设计课程体系，坚持适用于成人学生的课程设计理念，探索与新时代要求相适应的新型课程资源建设，加大创新学习设计和教学改革领域的研究，驱动课程改革和真实应用，重塑教学大纲、教学活动和教学评价，追踪学习者整个学习过程，真正提升继续教育学习者综合素质和可持续发展能力，进而建设全民学习、终身学习的学习型社会。

4 以人才培养为目标，搭建平台促进经济发展

研究院将致力于打造“五个平台、两个基地”，即“在线教育理论政策高端研究平台”、“终身教育办学实践平台”、“技术引领平台”、“智库型创新服务平台”、“资源整合平台”，以及“学习设计工程师培训基地”与“高端课程产品制作基地”。根据济南市最新发展规划以及章丘作为济南次中心城市的产业人才发展需要，优先开展与当地经济社会发展、当地产业发展密切相关的关键性行业人才培训，引进国际高端人才，打造济南新城区特色发展及优势产业，为章丘发展提供智力和科技支撑。

三 取得成效

1 推进智库建设

研究院整合专家资源，引进原石家庄邮电职业技术学院党委书记、邮政培训中心主任、邮政党校副校长田克美教授为首席顾问，同时聘请山东大学管理学院博士生导师丁荣贵教授以及康复医学专家马红军博士等人才为首批专家，“智库”建设初具雏形，共同深化在线教育全产业链研究，以助力国家战略为导向，培养应用型人才。

2 推动孵化企业落地

研究院充分发挥企业孵化功能，目前已确定吸收包括英国开放大学、北京超星尔雅教育科技有限公司、高等教育电子音像出版社有限公司、讯飞启明科技有限公司等一批企业及项目落地山东，不断深化校企合作，推动技术的创新，继续教育的协同发展。

3 加强人才培养

至今，研究院已与山东省公务员局、环境监察总队、宁波市总工会交通运输工作委员会等18家单位签署培训协议，运用新理念、新模式，制定开发符合需求的人才培养方案，培训学员2000余人。

四 获得启示

1 积极推进校企地合作是实现高校继续教育转型发展的重要途径

高校与企业、地方的协作和大联合，有助于实现资源共享和优势互补，形成协同发展的平台和机制，共同培养拔尖的创新性人才、培育重大创新成果，推动继续教育理论研究和技术创新，助力国家发展战略及区域经济发展。

2 提升优质资源的建设水平是在线教育质量发展的重要保障

随着移动互联网、云计算和大数据等前沿技术的迅速发展，在线教育由此获得了前所未有的发展机遇，但是由于在线课程整体设计不足、制作成本高等因素，导致在线教育在课程数量、质量上存在诸多问题。因此，加强学习设计师的培养及课程工厂的建设，建立包含课程创意策划及设计、4K拍摄录制、后期剪辑制作的一体化课程制作服务体系，有助于解决在线课程质量和数量上的问题，推进在线教育行业的创新和质量发展。

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中教全媒体是教育科技行业全媒体机构；教育部主管、清华大学主办《现代教育技术》杂志的媒体运营机构。中教全媒体肩负传媒使命，通过传媒力量推动教育科技事业发展；通过传媒优势把教育科技理念、成果面向世界传播。中教全媒体拥有专业媒体、理事会、年度大会、会议培训、招生服务、公关传播、社交网络等全媒体服务平台。

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山东大学的网络教育学院，山东大学继续(网络)教育学院

山东大学继续(网络)教育学院

山东大学是我国最早从事成人高等教育、网络高等教育和非学历培训的高等院校之一。继续(网络)教育学院是学校成人高等教育、网络高等教育和各类非学历培训教育的主管部门。

山东大学继续(网络)教育学简介

近年来，继续教育坚持“以需求为导向，以学生为中心，以质量为根本”的办学理念，践行“秉承学校使命，服务于学习型社会建设，成为学校连接社会的纽带”的新使命，积极发展学历继续教育，大力发展非学历培训，取得了良好的社会声誉。

依托学科发展继续教育，建立健全办学体系和办学网络。创新办学体制山东大学的网络教育学院，山东大学继续(网络)教育学院，实行校、院二级办学。明确各专业学院是继续教育办学的主体，继续教育学院代表学校行使管理职能和技术支持服务职能，建立了服务于行业系统、企业和地方的`长效机制山东大学的网络教育学院，形成了自己的特色和优势。以社会需求为导向，构建了开放式、国际化的办学网络。

目前，山东大学在上海、江苏等22 个省、市、自治区建立了近百个校外学习中心(函授站)，并在美国设立培训基地，为继续教育的国际化搭建了良好的平台。

以需求为导向，创新专业建设、课程建设。专业建设特色鲜明。目前考证含金量排行榜，继续教育已经规划建设了工商管理、药学、金融学、法学等品牌专业。

品牌专业与网络工程、安全工程、专业等特色专业形成了继续教育专业建设的优势。课程建设取得丰硕成果。继续教育已经建设网络课程资源600门，其中，《消费者行为学》被评为国家级网络精品课程;《药物化学》、《旅游学概论》和《外国文学》等三门课程被评为山东省成人高等教育特色课程;还组织开发建设了《液压与气压传动》、《中国古代文学》、《金融市场学》等校级网络精品课程。

经过多年的探索与实践，学校继续教育已初步形成了网络高等教育、成人高等教育、非学历培训三足鼎立的业务格局，立足技能、素养、知识等三个提升提出了服务行业(系统)、企业和地方“三个面向”的发展思路，构建了市场拓展、学习支持、技术支持三大服务体系，初步形成了具有山东大学特色的继续教育服务行业模式、服务企业模式、服务特殊群体模式、服务地方发展模式。

学院下设综合服务办公室、人力资源办公室、办学管理办公室(质量管理办公室)、市场拓展办公室(教育培训办公室)、涉外培训办公室、招生管理办公室、教学服务办公室、资源建设中心、技术支持中心、考试服务中心、学生服务中心、自考服务中心、老年教育学院。

山东大学继续(网络)教育学机构设置

山东大学的网络教育学院，山东大学网络教育    学院简介

山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学 特色鲜明，在国内外具有重要影响的教育部直属的综合性大学。 学校首批进入国家“211工程”重点建设的高等学校行列，并于 2001年成为国家重点建设的“985工程”大学之一 。

山东大学校本部坐落在山水秀美的泉城济南市，有东校区新 校、老校、西校区、南校区、齐鲁软件学院和南外环新区六个校 园，形成了“纵贯经十东西、横跨外环南北”的校园布局，并在 最适合人类居住的海滨城市——威海设有分校。学校总占地面积 5781亩 , 现有在职教职工7906人，全日制研究生人(其中博 士生2120人)，本专科生人考证培训机构，继续教育、网络教育在校生 人。 学校有30个教学院(部)，3所附属医院，12所教学、实 习医院，并设有研究生院；本科生和研究生层次教育涵盖了文学 、史学、哲学、经济学、管理学、法学、理学、工学、医学、教 育学、军事学等11大学科门类； 拥有一级学科博士学位授权点13 个，二级学科博士学位授权专业127个(含自主设置博士授权专业9 个)，博士后科研流动站15个，硕士授权专业209个，专业学位授 权点7个，本科专业104个，形成了完整的学历人才培养体系。山东大学历来重视成人教育，我校的成人高等教育始于 1958 年，是我国较早举办成人高等教育的学校之一，近半个世纪以来 为社会主义的建设事业做出了巨大贡献，培养了数万名合格的应 用性专门人才。

2000年10月，原山东大学继续教育学院和 山东医科大学成教学院、山东工业大学成教学院合并成立新山东 大学继续教育学院，山东大学继续教育学院同时也是山东大学网 络教育学院山东大学的网络教育学院，“两个学院，一班人马”。学院合并以来，顺利完 成了三个继续(成人)教育学院的实质性融合，按统一要求制定了 山东大学成人高等教育的教学、学籍管理的规章制度，三个校区 的20多个教学单位和十多个函授教学站正按照我们的管理规定逐 步形成新山东大学继续教育的运作模式。现在我校成人高等教育 拥有75个本专科专业的函授、业余、成人脱产本专科生学生2.8万 余人,16个专业高教自考本专科全日制学生4000余人；此外还有专 业证书、学业证书、岗位及行业培训、高级研讨班、继续医学教 育、工程技术人员培训、各类培训班学生数千人。我校的成人高 等教育招生覆盖山东、河南、江苏、天津、江西、山西、新疆等7 个省市区，为这些省区尤其是山东省的社会经济发展培养了数万 名应用技术型人才。山东大学继续教育学院有较好的办学质量和 声誉，是山东省各高校规模最大的继续教育学院。

随着我 校的成人教育事业的发展，管理机构得到了近一步的完善和加强 。 1992年4月，经国家教委批准成立了山东大学成人教育学院， 1999年6月，将“成人教育学院”更名为“山东大学继续教育学院 ”，2000年7月合校后，沿用这一称呼。现学院下设“一办六部” ：院办公室、学籍部、成人教学部、网络教学部、培训招生部、 自考部、技术部。统一归口管理全校的成人教育和网络教育工作 。

我校继续教育为适应经济建设和社会发展的需要山东大学的网络教育学院，山东大学网络教育    学院简介，为培 养具有开发创造能力的人才，多年来，依托学校雄厚的师资力量 ，精良的仪器设备，丰富的教育资源，众多的科研成果和学科门 类齐全的优势，树立新的办学理念，转变办学思路和管理模式， 提高学校成人学历教育的办学层次，稳步扩大成人高等教育的办 学规模，坚持提高学历教育的办学质量。为了健全并充分运用教 学管理监督机制，学院建立了教学督导制度：聘请有长期教学管 理经验的老院系主任成立教学督导委员会，负责对学生到课率、 教师出勤率进行监督，对授课内容、教学进度、教材使用情况定 期写出分析报告，为抓教学质量提供决策依据；从 1999年起对全 校函授、业余学生实行本专科两个层次的英语统一考试。2001级 起全校的成人高等教育的教学、学籍管理实行计算机统一管理， 目前我院开发的《山东大学成人高等教育教学管理系统》已经正 式使用，教学管理中现代技术手段的运用，大大提高了办学质量 和效率；进行成人教育科研课题立项和教材建设；大力发展非学 历教育，开展行业和高层次的岗位培训；不断适时推出山东省经 济社会发展急需的新专业及结构课程，培养实用技术型人才。