自考体育专业，体育教育专业

专业代码：

学科门类：教育学

一、培养目标

本专业适应新时代国家基础教育改革发展要求，面向全省，辐射全国，秉持“崇德、敬业、求真、创新”的育人理念，培养德智体美劳全面发展，热爱中小学体育教育事业，具有高尚师德与健全人格、扎实学科知识与科学素养、突出的专业技能、过硬的教育教学能力和国际化视野自考体育专业，体育教育专业，能够在中小学、教育机构和其他企事业单位从事体育教学、研究、管理等相关工作的高素质教师。

毕业生毕业5年后预期达成的目标：

1.具有坚定的政治立场、高尚的职业理想、强烈的职业认同感和乐于奉献的职业精神。

2.具有综合的体育专业知识和基本技能，能够解决中小学体育教学的实际问题，熟练驾驭中小学体育课堂教学并力争起到示范引领作用。

3.具有德育管理能力，能够实施多元综合评价引导并帮助学生成长。

4.具有对中小学体育教育教学活动进行持续深入的自我指向型和任务指向型反思，能够以问题为导向开展体育教育教学研究并指导学生进行研究性学习。

5.具有在中小学体育教育教学领域进行的较为深入的钻研，能够成长为工作单位的骨干教师，能够形成教学特色，有能力结合教学实际问题参与区域教研活动，发挥示范引领作用。

6.具有终身学习能力，能持续汲取国内外体育教育教学的新理论、新方法，促进自我更新与发展。

二、培养规格

1.素质要求

（1）基本素质

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，牢固树立并践行社会主义核心价值观，具有高度的社会责任感、良好的敬业精神、较强的创新精神和实践能力；遵纪守法，诚实守信，恪守学术道德规范；具有人文情怀、科学素质和审美情趣；具有弘扬中华民族体育文化精神的自觉意识；具有强健的体魄、积极的人生态度和良好的心理素质。

（2）专业素质

掌握体育学的基本理论、基本技能和基本方法，具备较强的专业技能；初步掌握体育学研究的基本手段和方法，能够运用体育学的理论和技能分析解决本专业领域各种实际问题；了解国家有关体育工作的方针、政策和法规；具有相关领域工作所需的创新精神、创业意识、创新创业能力和从业资格。

2.知识要求

（1）素养类知识

具有良好的思想道德修养；掌握一定的自然科学、人文社会科学和创新创业知识，熟悉1门外语，能基本阅读与本专业有关的外文文献；熟练掌握计算机的应用知识；具有健康生活方式的有关知识。

（2）专业类知识

系统掌握体育学基础知识和各分支学科的专门知识；理解运动技能的有关原理；了解体育改革与发展动态以及体育科研趋势；初步掌握体育科学研究方法，能够撰写体育学术论文和研究报告。

3.能力要求

（1）获取与应用知识的能力

具有自主学习、自我发展的能力，能够利用现代化手段获取信息，语言文字表达能力良好。具备较强的专项运动技能，能将专业知识与专业技能融会贯通；具有求真务实的科学态度，初步具有研究和解决体育专业领域实际问题的能力；具有适应未来工作所需的操作能力和管理能力。

（2）创新创业能力

富有创新精神，具有敏锐的观察力和分析问题、解决问题的能力自考体育专业，基本具备从事体育科学研究的能力；具有创业意识，具备创业认知能力、专业职业能力、资源获取与整合能力；具有独立工作能力、沟通联系能力、合作协调能力。

（3）社会服务能力

具有公共服务意识和公益精神，具备社会服务的基本技能与方法，具有较强的团队精神、协作能力，能够从事与体育有关的社会服务工作。

三、毕业要求

本专业毕业生应获得以下几个方面的知识、能力和素质：

1.师德规范。能够践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师。

2.教育情怀。树立正确的人生观、价值观，认同教师职业的意义，尊重关爱学生考证含金量排行榜，具有扎根基层、服务地方基础教育的使命感，立志做学生成长的引路人。

3.学科素养。系统掌握体育专业学科知识，在全面发展的基础上有所专长，具有强健的体魄、积极的人生态度和良好的心理品德。

4.教学能力。掌握体育学科教育教学知识，能够依据中小学体育课课程标准做好教材分析和学情研究，进行中小学体育教学设计、教学实施和教学评价，能够熟练运用现代化教育技术手段和方法，动作示范规范、美观，能够准确使用口哨、口令来调动队列队形，技术讲解精炼，合理使用保护与帮助手段，纠正错误及时，有效组织竞赛，裁判公平、公正。具备一定的中小学体育教育教学与研究能力。

5.班级指导。树立德育为先的育人理念，了解中小学德育原理，熟悉中小学生身心发展规律，掌握班级、社团、运动队训练与管理基本知识，并具备一定的管理实践经验。

6.综合育人。正确理解学科育人价值，能够在体育学科教学中渗透正确的世界观、人生观和价值观，在学科教学过程中对学生进行潜移默化的引导和教育。

7.学会反思。具有终身学习与专业发展意识，了解国内外体育教育教学的新理论、新方法和新手段，适应中小学体育教育教学改革，能对体育教育教学活动进行反思，运用批判性思维方法分析解决体育教育教学中的问题。

8.沟通合作。具备团队协作意识，掌握沟通合作技巧，具有在中小学体育教育教学实践中与领导、同行、学生和家长沟通的能力，促进自我职业发展。

。

四、主干学科和核心课程

（一）主干学科

体育学、教育学、心理学

（二）核心课程

运动解剖学、运动生理学、学校体育学、体育心理学、体育保健学、田径、体操、球类（篮球、排球、足球）、武术（民族、民间体育）

五、标准学制

4年

六、授予学位

教育学学士学位

制订人：体育教育专业教研室

审核人：田磊李鹏

制订时间：2019年7月

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自考体育教育主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。

自考体育教育专业培养具备现代教育与体育教育学科基础理论知识，能在各级各类学校从事 体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理等方面工作的复合型人才。

该专业毕业生可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。

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体育教育自考，一名职校体育生的青春“逆袭”

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 陈文静 通讯员 王轶诺 唐璇）专业笔试第一！综合成绩第一！日前，来自湖南体育职业学院的大三学子张子恒凭借这一优异成绩，收获了来自国家体育总局体育科学研究所运动训练专业硕士研究生的录取通知书，实现了从专科生到本科生再到硕士研究生的青春“逆袭”。

“逆袭”背后，是张子恒三年以来的持续努力——还未毕业便通过自考本科全部考试，仅在手机上记忆考研英语单词时长超过分钟，考研专业课内容更是滚了数十遍。不仅如此，为了尽可能掌握更多专业知识与技能，在校期间，张子恒还先后取得省足球协会E级教练员、1+X运动营养咨询与指导、CSCS认证体能训练专家等多项职业技能证书，被学校师生调侃为体育生中的“另类学霸”。

在湖南体育职业学院，像张子恒这样能够早早确立清晰明确的自我发展规划，并付诸坚定实践的学生并不少见。“引导学生主动进行个人发展规划，是学校培养学生终身学习能力、创新精神以及适应未来社会发展的关键所在。”正如学校党委书记谭焱良所说，“学校将终身学习的理念贯穿学生成长全过程，帮助他们在大学时期建立起终身学习、自主学习的良好习惯，引导学生早立志、立长志，以终身学习为人生重要‘支点’，向新时代的卓越体育工匠迈进。”

在长期探索实践中体育教育自考，学校凝练总结出了目标、机制、教学、活动、评价五个方面的卓越体育工匠培养的五环模式。即以培育工于匠心、专精体育、臻于卓越的体育工匠为目标；建立“政行企校社”长效化共育机制体育教育自考，一名职校体育生的青春“逆袭”考证培训机构，牵头组建湖南体育职业教育集团，与行业企业携手制定人才培养方案、开发教材、互聘师资、共建实习实训基地，为学生提供终身可学的开放式、共享式平台与机制保障；牢牢守好教学“第一课堂”，实施“学研训赛产”一体化教学模式；积极促进活动“第二课堂”建设，打造“真善美实创”课程化活动体系；充分发挥多元评价主体作用，完善“行企社师生”多元化评价体系。

得益于学校构建的全方位、系统化的人才培养体系，一大批学子还未出校门便已在专业领域取得亮眼成绩，包括9名奥运冠军、45名世界冠军在内的众多运动健将从学校走出，向成为具有“终身学习力”的卓越体育工匠这一目标不断迈进。