学前教育自考难么，2024年自考00402《学前教育史》高频考点

高频考点：颜之推的儿童教育思想

一.具体内容

二.常见考法该考点考查的题型比较全面，曾以选择题、名词解释题、解答题以及论述题的形式出现在历年真题中，但以选择题以及简答题为主，主要考查大家对颜之推的儿童教育思想的这一知识点的记忆。

三.真题演练

以下属于颜之推儿童教育思想的是（ ）

A.优生 B.明人伦

C.在活动中学习D.严而有慈

【答案】D

【解析】本题考查古代学前教育思想-颜之推的儿童教育思想。颜之推主张 “严而有慈”，认为教育孩子是重要而又严肃的问题，主张 “父母威严而有慈”，反对“无教而有爱”，“与善人居”“慎交游”是颜之推的重要教育原则，是流传至今的教育格言。优生、在活动中学习是王充的儿童教育思想；明人伦是王守仁的儿童教育思想。因此本题的答案选D，有没有同学做错呢？更多自考资料和真题可在应用市场搜索“希赛自考题库”查看。

高频考点：王守仁“明人伦”的儿童教育目的

一.具体内容

王守仁认为儿童教育的目的就是“明人伦”。所谓“明人伦”，就是传统的儒家道德伦理。他说：“明伦之外无学矣。外此而学者，谓之异端；非此而论者，谓之邪说。关于教育目的， 王守仁是继承了孟子的思想。孟子讲过：学则三代共之：皆所以明人伦。王守仁在孟子的思想基础上，又作了发挥：教育的任务要教儿童懂得人伦之学，儿童也是完全可以掌握人伦之学的。除了“明人伦”，再也没有什么可以称为学问了，离开了“明人伦”去谈什么学问就是异端邪说。

二.常见考法

一般出现在选择题、名词解释题以及简答题之中，选择题主要以对应人物为主，考查的是大家对“明人伦”这一知识点的记忆。

三.真题演练

主张“明人伦”作为儿童教育目的的是（ ）

A.王充B.颜之推

C.朱熹D.王守仁

【答案】D

【解析】本题考查古代学前教育思想-王守仁的儿童教育思想。王守仁幼儿教育的主要目的是“明人伦”，所谓“人伦”，就是传统的儒家道德伦理。王充主张“教化成性”，颜之推注重家庭教育，朱熹注重胎教。所以本题的答案是D，你们做对了吗？

高频考点：皮亚杰心理发生认识论的儿童观。

一.具体内容

二.常见考法

该考点考查的题型以论述题以及名词解释题为主，主要考查大家对皮亚杰心理发生认识论的儿童观这一知识点的理解与记忆。

三.真题演练

1.试论述皮亚杰心理发展阶段论的教育观。

【答案】（1）感觉运动阶段（出生~2岁）

在这一阶段，儿童主要通过感觉运动形成来与外界相互作用（同化或顺应）并与之取得平衡。这意味着婴儿利用动作和感知去了解他周围的环境与社会。儿童在这一阶段“建成了所有的认识基础。作为他日后知觉发展和智慧发展的起点，同时还建成了一定数量的基本情绪反应学前教育自考难么，2024年自考00402《学前教育史》高频考点，这些将部分地决定着他日后的情感。”皮亚杰强调这一阶段的心理发展对以后的发展具有特别重要的意义，因为这是“人类生命最有创造力的时间”皮亚杰把感觉运动阶段又细分为6个时期：反射练习时期（出生~30天）、习惯动作时期（1个月~4、5个月）、有目的的动作形成时期（4、5个月~10个月）、手段和目的协调时期（10~12个月）、感觉运动能力时期（12~18个月）、感觉运动智力的综合时期（18个月2岁）。

（2）前运算阶段（2-7岁）

在这一阶段均为学前教育时期。一般从2岁儿童的各种感知运动图式开始内化成为表象并开始运用表象符号，语言的使用表明这一阶段的开始。儿童在感觉运动的基础上掌握了语言，并用语词来代表外界事物，这就极大地增加了他们的思维活动能力。皮亚杰认为随着语言和思维的结合与发展，无论在认知方面或情感方面都发生了深刻的变化。儿童发现了一个超越于他自身、具有十分丰富内容的现实世界。他们会越来越多地用表象符号来代替外界事物，开始了表象思维。由此儿童不仅可以进行各种象征性的游戏活动，而且可以理解童话故事中关于过去和远方的事情。比如儿童能对自己过去曾经看到和听到过的活动和故事情节来加以模仿，如把竹竿跨上当马骑，把小板凳排行当作火车开等等把想象当成现实、又把现实同化于自己的想象

按照同化与顺应平衡的法则，儿童在这一阶段的表象思维会逐渐发展到直观思维，对他们来说数量的等值就是视觉的对应，就是占据空间的相应位置，一旦这种视觉的对应被破坏，数量也就不相等了。这种直观思维不是根据逻辑来进行推理而是根据图形来进行推理的。所以这一阶段儿童还不会进行数理运算。故称其为前运算阶段

（3）具体运算阶段（7~12岁）

这一阶段的儿童开始进行具体运算思维，能够客观地构造种类、关系和数量之间的联系。具有思维的守恒性、可逆性和整体性的特征。与此同时，他们也就获得了社会合作的能力和道德情感的发展，逐渐形成了相互尊重和自我约束的意识。这不仅直接影响到儿童之间的关系，而且也影响并改变儿童与成人之间的相互关系。

（4）形式运算阶段（12~15岁）

儿童从这时期起开始进入青春期。他们的思维发展十分迅速，认知进程上也发生了一次根本性的变革，进入到形式运算阶段。其主要特征是儿童已从具体事物中逐步解脱出来，在头脑中能够把事物的形式和内容区分开考证培训机构，也就是说可以离开具体事物，根据假设和条件进行逻辑运算。这一阶段儿童的思维已与成人的思维十分相近了。儿童在实际社会中已开始取得地位，他们的人格也开始形成。因此从某种意义上说，这些新的变化标志着儿童期的结束。

皮亚杰的儿童观系统地论述了儿童心理发展阶段的一般模式，为幼儿教育工作者研究幼儿的发展与教育提供了心理理论依据。

【解析】本题考查近现代欧美学前教育思想-皮亚杰的学前教育理论-心理发生认识论的儿童观。

2. 发生认识论

【答案】皮亚杰认为，儿童从诞生起他的心理发展与生理发展一样在不断地延伸，这种发展是一个持续前进的平衡过程，从较低的平衡状态向较高的平衡状态呈现，一般可以分为前后相连又各有特点的四个阶段。每一个阶段都会出现一些新创的认知结构区别于前一阶段学前教育自考难么，但前一阶段的认知结构都会继续存在于以后的发展阶段之中，这种结合就构成了后一阶段所具 有的新特征，其四个阶段分别是感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

【解析】本题考查近现代欧美学前教育思想-皮亚杰的学前教育理论-心理发生认识论的儿童观。