湖北师范大学继续教育，我校参加湖经继教院新时代继续教育高质量发展高峰论坛工作会议

联盟成立大会

11月25日下午，湖北经济学院继续教育学院召开2023年招生工作研讨会，湖北经济学校党委副书记汪达、学院院长张治武、党委书记汪奇志、学院副院长骆杰出席，学院办公室、成人教育部、自学考试办公室部门负责人及相关工作人员、高等学历继续教育、高等教育自学考试共42个校外教（助）学点负责人等80余人参加，会议由学院党委书记汪奇志主持。

我校李晓东校长、自考办主任董国庆参加了会议。

校党委副书记汪达讲话

汪达在会上作了题为《自信自强守正创新努力开创学校继续教育事业新局面》的重要讲话，回顾了学校与校外教（助）学点的合作办学历史，对联合办学单位贯彻落实学校重要战略部署，顾全学校发展大局，推动学校继续教育事业高质量发展表达了衷心的感谢！他分析了近年来教育部关于学历继续教育的改革政策，分享了学校面对新形势、新要求和新变化做出的一系列重要举措，充分肯定了继续教育学院作为学校学历继续教育的办学单位，实施“三驾马车，双轨并行”和“走出去，请进来”的发展战略，坚持“扩大规模，优化结构，规范办学，提高效益”的发展思路，以及在深化改革、人才培养、社会服务、内部治理等方面取得的成绩。同时，他分别向联盟理事会、各联合办学单位以及继续教育学院提出了要求：继续教育联盟理事会要牢记办会宗旨，坚持党的领导，全面贯彻党和国家的教育方针，践行“为党育人、为国育才”使命，遵循继续教育规律湖北师范大学继续教育，不断增强政治性、先进性和群众性，发挥积极性、主动性和创造性，提高引领力、组织力和服务力，围绕中心，服务大局，为办好湖北经济学院继续教育贡献力量；联合办学单位要牢固树立“命运共同体、发展共同体、廉洁共同体”的“三个共同体”意识，要有大格局、大情怀、大效益，要坚持院站协同、合作共赢，守住交往底线、防范廉政风险，共同推动湖北经济学院继续教育事业高质量发展；继续教育学院要坚持“三个导向”：一是坚持目标导向，即提高人才培养质量、稳步扩大办学规模、优化继续教育结构。二是坚持问题导向，高等学历继续教育要“抓规模”，自学考试要“抓通过率”，非学历教育要“抓质量”。三是坚持效果导向，不断提高人才效益、社会效益和经济效益。

高峰论坛

张治武主持新时代继续教育高质量发展高峰论坛，此次高峰论坛邀请了泉州师范学院副校长夏侯建兵教授、武汉科技大学继续教育学院院长宋世震教授、湖北经济学院原副校长鲁晓成教授、武汉求实培训学校校长钮心莉等在继续教育领域有多年工作经验的专家教授作主题报告。与会的各位专家和来宾，围绕“新时代高校继续教育高质量发展”，进行了精彩的学术交流与讨论。

会议现场

张治武讲话：本次“新时代继续教育高质量发展高峰论坛暨湖北经济学院继续教育联盟成立大会”每个环节都经过精心设计，会议安排了湖北经济学院继续教育联盟成立大会，目的是搭建一个能相互学习、相互交流、相互借鉴的平台，让高等学历继续教育、高等教育自学考试、非学历教育及出国留学服务的合作办学单位紧紧联系在一起，让大家真正成为事业共同体、命运共同体、发展共同体和奋斗共同体；会议安排了校党委副书记汪达与校外教学点签订《高等学历继续教育联合办学协议书》，目的是压实2024年学历继续教育办学责任，让每个站点担当作为，开创发展新局面；会议安排了学院党委书记汪奇志与联合办学单位签订《廉洁合作承诺书》，目的就是为了相互约束，在平等、合作、亲切、清明、晴朗的生态环境中共同联合办学；会议还安排了自考全日制、自考非全日制、高等学历继续教育合作单位的代表进行招生经验交流，目的既为了总结好的做法，也是为了互通有无、资源共享。

张治武通报了学院2023年招生任务完成情况：（一）自学考试招生成绩喜人，自考注册3941人，全日制注册取得历史性突破，同比增长57%，非全日制注册同比增长32%；（二）出国留学服务招生“考”人考证含金量排行榜，万事开头难，尽管该项目“二上”校长办公会，分管校领导三次召开专题会，学院也是数次召开党政联席会、座谈会、碰头会研究，但终于实现了从“0”到“1”、从无到有的突破，成功开办了韩语班和英语班；（三）学历继续教育形势逼人，今年高等学历继续教育网报人数与计划招生人数同比有所下降。他总结了2023年招生工作中的主要做法：一是深化“改革”学历继续教育。成功举办开学典礼和毕业典礼，积极申报站点备案和新增专业，出台了《高等学历继续教育改革实施方案（试行）》等。二是迅速“改善”学院办学条件。对学院一楼服务大厅进行升级改造，新增招生工作办公室和3间国家职业技能鉴定办公室，学生宿舍数量和质量得到保障，建设了高等学历继续教育综合管理平台，招聘5名工作人员充实后备力量。三是不断“改进”工作方式方法。学院领导更加注重调查研究，先后走访12所高校继续教育学院、11个校外助学点，17个校外教学点；更加注重听取意见，学院分别就高等学历继续教育改革实施方案和联合办学协议召开座谈会，充分吸纳接收合作单位负责人的建议；更加注重改进服务，把解决联合办学单位的实际困难当作检验主题教育成效的评判标准，认真研究联合办学单位的意见建议，做到无事不扰，有求必应；更加注重协同创新，成立继续教育联盟与各联合单位协同发力、共同发展。

就进一步加强和改进继续教育工作，他强调“五抓”：（一）抓规模。规模是办学的前提，抓规模是继续教育学院工作的重中之重，要严格落实校党委副书记汪达同志在湖北经济学院继续教育联盟成立大会上的讲话精神，即学历继续教育年招生和非学历教育年培训规模力争分别过万，自考有效在籍考生力争突破2万人；（二）抓结构。优化办学结构，现阶段要从以学历继续教育为主，向学历继续教育与非学历教育并重转变，巩固自考全日制助学班传统“基石”地位，铺就非全日制自考、学历继续教育和非学历教育三块新“基石”；优化专业结构，要充分利用学校优势、特色的专业，做好新增专业申报工作；优化层次结构，办与湖北经济学院相适应、相匹配的继续教育，逐步扩大本科层次招生规模；（三）抓规范。规范办学从招生开始，要讲好3个故事，即讲好经院故事、专业故事和未来故事。要制定学校招生、注册、教学、学籍、论文、毕业等全领域各环节管理制度，形成用制度管人管事的办学环境；（四）抓质量。质量是办学的生命线，要共享学校本部的网络教学资源，努力提高教师授课水平和人才培养质量；（五）抓机制。精神奖励和物质奖励并用，建立学院内部管理运行机制、优秀站点奖励机制。

会议还进行了《廉洁合作承诺书》签约仪式，学院党委书记汪奇志首先带领大家学习了《廉洁合作承诺书》主要内容，随后代表学院分别与高等学历继续教育校外教学点、高等教育自学考试联合办学单位相关负责人签署了《廉洁合作承诺书》。

廉洁承诺书的签署，进一步完善了监督制约机制，共同构建了“亲”“清”合作关系，双方干部职工将自觉接受监督，遵守国家法律法规、党风廉政建设及上级教育主管部门管理规定湖北师范大学继续教育，我校参加湖经继教院新时代继续教育高质量发展高峰论坛工作会议，将廉洁纪律贯穿双方业务全过程，营造风清气正、干事创业的良好联合办学生态。

校党委副书记汪达强调，各联合办学单位要牢固树立“命运共同体、发展共同体、廉洁共同体”的“三个共同体”意识。希望大家坚持院站协同、合作共赢，守住交往底线、防范廉政风险，让我们彼此之间休戚与共、荣辱与共、生存与共、命运与共，共同推动湖北经济学院学历继续教育规范、有序、健康发展，不断提升学历继续教育办学质量和办学声誉。

签署完毕后学院主要领导与联合办学单位进行了合影。

学院领导与校外教学点负责人合影 签约现场1

学院领导与校外助学点负责人合影 签约现场2

分组讨论现场1

分组讨论现场2

招生工作交流会结束后，会议还安排了高等学历继续教育和高等教育自学考试进行了分组讨论，大家围绕招生工作、省外站点开发、专业建设、平台建设等发表了自己的想法，并提出了很多很好的意见和建议。

据悉，本次招生工作交流会是学院近些年组织的最大规模招生座谈会，此次大会是一个凝聚人心、汇聚力量、统一思想的大会，为学院和各联合办学单位携手开启合作新篇章打下了夯实的基础！

湖北师范学院，以“师”之名 “生”动荆楚丨兴教必先重师 湖北师范大学推动教育教学高质量发展

【编者按】

半世纪薪火相传育桃李，新征程立德树人谱新篇。2023年，湖北师范大学将迎来五十周年华诞。50年来湖北师范学院，以“师”之名 “生”动荆楚丨兴教必先重师 湖北师范大学推动教育教学高质量发展，全校师生坚定信心、锐意进取、踔厉奋发、勇毅前行，用50年的荣耀成果和办学成就，为我国师范教育事业和地方经济社会发展贡献教育力量。荆楚网（湖北日报网）联合湖北师范大学策划推出“以‘师’之名 ‘生’动荆楚——湖北师范大学50周年校庆”主题宣传报道，用生动笔触、多彩镜头讲好湖北师范大学师生、校友筑梦故事，谱写建设特色鲜明、国内一流、高水平师范大学的崭新篇章。

荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 许文秀 通讯员胡艳军）教师是立教之本，兴教之源。乘着师范教育和教师教育发展的“春风”，湖北师范大学以“双一流”建设为契机，不断深化教育教学改革，“多渠道”发展人才自主培养能力，从专业优化调整入手，激发教师队伍活力，创新人才培养机制，促进学校本科教育教学质量显著提升，让“一流本科”焕发勃勃生机。

2019年至今，湖北师范大学获批省部级及以上教学质量工程建设项目数逐年增加，成绩喜人。

激发办学活力 促进专业建设创一流

服务国家发展、突出优势特色、强化协同联动，湖北师范大学大力加强本科专业建设，明确提出以本科教育为主体，实现本科教育跨越式发展。

通过深化专业供给侧改革，学校加快构建自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系，深入实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面落实国家级和省级一流本科专业建设“双万计划”，以新工科、新文科建设为引领，带动专业结构调整优化和内涵提升。

教育部“双万计划”实施以来，学校70%的专业进入“一流”行列。其中，国家级一流本科专业建设点8个，省级一流专业建设点31个；国家级一流本科课程8门，国家级课程思政示范课1门，省级一流本科课程58门，省级课程思政示范课2门；获批省部级以上本科课程合计70余门。

优化人才培养 推动课堂教学上台阶

提高人才培养培养质量是高校永恒的主题。校长雷儒金介绍，学校确立高素质应用型人才培养目标，通过不断完善人才培养方案，制定专业质量标准，优化课程体系，推进人才培养模式改革，提高人才培养质量。

“一流大学需要一流师资。”校长雷儒金说，学校始终将人才培养放在中心地位，将课程思政融入每一门课程，将立德树人贯穿人才培养全过程。

湖北师范大学教务处每月组织一次课程思政沙龙考证培训机构，邀请国内名师来学校交流工作，分享课程思政方面的研究成果和实践经验。让师生更加深入地理解了课程思政的理念，也为教师提供了一些可借鉴的课程思政教学方法和手段。湖北师范大学通过不断推进课程思政工作，让更多的教师了解并掌握课程思政的教学方法和技巧。同时，鼓励学生积极参与课程思政活动，让他们在实践中感受到课程思政的魅力，提高学生的综合素质。真正做到课程思政“五进”，即课程思政理念进人才培养方案，课程思政育人目标、内容与方法进课程教学大纲，进教学内容，进课堂教学，进考核评价。

强化师范特色 落实持续改进向纵深

教师教育特色是湖北师范大学鲜明的底色。以师范专业认证指标体系为标准，学校下大力气加强师范专业建设，推动学校内涵式发展。

对人才培养的质量进行全面的跟踪与评价，把评价结果作为人才培养持续改进的重要参考，通过形成完善的闭环体系湖北师范学院，确保师范生培养质量。

上到学校的顶层设计，下到院系及教师的齐心协力，落实学校、专业、教师三者职责，合理分工、明确责任。2019年以来，先后有化学、思想政治教育、物理学、小学教育、汉语言文学、数学与应用数学、英语、生命科学、体育、历史、地理等11个师范专业高质量通过教育部组织的师范类专业二级认证，通过师范类二级认证的专业数量在湖北省属高校中名列第一。

校长雷儒金表示，“十四五”时期，学校将坚持“以本为本”，推进“四个回归”，在教育教学方面实施模式创新，着力提高人才培养质量，全面提高本科人才培养能力，着力打造特色鲜明的一流本科教育。

湖北师范大学继续教育，湖北师范大学服务基础教育实施意见

为深入贯彻落实党的教育方针和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及《教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见》等文件精神，主动适应教育改革发展的总体要求，实现以创新教师教育模式为抓手湖北师范大学继续教育，以服务、引领区域基础教育和教师教育为导向湖北师范大学继续教育，湖北师范大学服务基础教育实施意见，促进师范教育内涵式发展，全面提高教师教育质量的办学目标。现就我校服务基础教育事业提出以下实施意见。

湖北师范大学服务基础教育实施意见

(湖师发[2018]27号)

第一章 服务基础教育工作的指导思想与总体目标

第一条 开展服务基础教育工作，必须坚持以邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列讲话精神为指导，贯彻落实党的教育方针和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及《教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见》等文件精神，主动适应社会、经济、科技、文化发展的形势，坚持为基础教育服务和为社会主义现代化建设服务的办学方向，坚持教育理论与办学实践相结合，形成与基础教育良性互动的长效机制。

第二条 以培养适应社会经济建设需要的具有创新精神、实践能力和创业意识的高素质人才为目标，以创新教师教育模式为抓手，以服务、引领区域基础教育为导向，促进师范教育内涵式发展，全面提高教师教育质量的办学目标。经过5-6年的努力，力争建立符合学校办学定位、办学特色和发展目标的教师教育新体系。

第三条 开展服务基础教育工作的目的是增强我校教师服务地方基础教育的积极性、主动性和实效性，促进基础教育一线教师的专业发展，提高区域基础教育的人才培养质量。

第二章 服务基础教育工作的主要内容

第四条 充分发挥我校教师教育的办学特色与优势。整合校内外教师教育类课程资源，结合当前基础教育的新变化，多方面、多层次地引导本地区及本省的基础教育课程改革研究，及时追踪了解基础教育的新情况和新问题，开展教学研究工作，从理论上提升基础教育改革过程中出现的新经验，探索基础教育改革的规律。

第五条 发挥继续教育学院的职后培训职能，建构教师教育职前、职后一体化培训体系，把我校建成鄂东南教师培训中心。有针对性地加强和改进对基础教育的师资培训和咨询服务。为本地区乃至全省培养紧缺师资，为中小学教师提供课程进修的机会。

第六条 主动服务基础教育，建立稳固的教育实习和教学研究、教学改革基地，获取基础教育改革的最新信息，研究最新问题，建立直通机制，探讨创新服务基础教育的新途径。

第七条 与中学建立长期、稳固的合作关系考什么证赚钱多，完善中小学幼儿园教师培训课程标准体系，组织开发教师培训示范性课程及基础性教材，建立由通识类课程、学科类课程、教师教育类课程组成的教师终身发展课程体系，形成资源共建共享平台。

第八条 采用“请进来、走出去”的办法，指导本地区中小学开展各类科技创新实验、实践活动，提高学生的实践动手和创新能力。

第九条 为中小学心理健康教育提供智力支持。在本地区不同层次的中小学建立心理健康教育研究基地，培养心理辅导教师。有计划地、定期派出有关专家，深入中小学校，及时解决中小学生的心理问题，定期为中小学生提供学习方法和考前心理调节辅导。

第十条 本着立足鄂东南，服务老区的原则，鼓励、引导我校学生到本地区办学条件艰苦、办学力量薄弱的中小学校，深入开展形式多样的资教活动，改善这些学校师资队伍不足的状况，同时以先进的教育理念和方法，引导中学教学方法的改革。

第十一条 定期举办各类基础教育论坛，如中学校长论坛、特级教师论坛、心理健康教育论坛、信息技术教育论坛等，同时定期派专家到中学进行教学研究指导等形式，形成双向互动的工作格局。

第十二条 向本地区中小学生开放专业实验室，为中小学生开展各类科技创新活动提供资源支持和技术指导。利用学校的教学资源优势，定期开展科普知识讲座以及国防教育、爱国主义教育等活动。

第十三条 以学校为信息中枢，过滤、传播基础教育改革的信息，形成教学改革信息服务网络。

第十四条 为保证服务基础教育的实际效果，开设有师范专业的学院应选择不同类型、不同层次的学校开展结对服务，要求计划周密、过程具体、总结经验切实可行。

第三章 服务基础教育工作的组织实施

第十五条 加强对服务基础教育工作的领导和管理。成立湖北师范大学服务基础教育工作领导小组。服务基础教育工作领导小组定期研究、部署服务基础教育的阶段性目标和工作举措，定期开展我校服务基础教育的质量调查，评估服务效果，并提出改进措施。

第十六条 开设有师范专业的学院成立以课程教学论教师为主要组成人员的服务基础教育工作小分队，制定并落实服务基础教育的详细工作计划，深入中小学、幼儿园和其他基础教育单位，全面了解基础教育的基本现状和最新发展态势，积极参与基础教育的教育实践和教育研究活动，服务和引领区域基础教育的改革与发展。

第十七条 学校要完善经费投入保障机制，调整经费支出结构，加大经费投入，切实保证必需的各项经费，为服务基础教育提供有力保障。

第十八条 学校相关部门应合理分工、相互配合，为我校教师与中小学教师之间开展各类课题合作研究和学术交流提供便利。每年度的校级教研和科研课题立项应鼓励教师积极申报能够解决中小学教育、教学困境的课题，以及对中小学新课程改革具有重要推动和指导作用的课题。