旅游管理自学课程有哪些，旅游地理学

课程介绍：随着城市化的发展、人们生活水平提升，旅游需求快速增长，旅游成为了一种新型的生活方式。当前旅游管理自学课程有哪些旅游管理自学课程有哪些，旅游地理学，我国已经进入了大众旅游的时代。那么，什么是旅游？什么人可被称之为旅游者？旅游者为什么选择去旅游？如何对游客量进行预测？如何评价一个旅游地的旅游资源质量？旅游地的发展有何规律？如何进行旅游规划？《旅游地理学》课程将带您走进旅游的世界。旅游是一种地理现象，是旅游者从居住地经过旅游通道到达旅游目的地参观、游览再回到居住地这一地理过程。旅游地理学是研究这种地理现象与地理环境和社会经济发展之间关系的科学。《旅游地理学》对于旅游专业的同学、旅游从业者或者是旅游者来说，都是非常实用和不可或缺的课程。学习《旅游地理学》，可以让您系统地了解旅游的基本知识和理论体系，了解学科的发展方向和研究热点，培养专业意识、思维能力和理论应用能力，学会预测游客数量、分析和评价旅游资源、测算旅游环境容量，掌握促进旅游地可持续发展的规划和管理要点，并帮助同学们从地理学的视角认识旅游现象，深入地了解人类旅游行为与地理环境之间的关系，综合地认识游客在目的地与客源地之间的空间流动带来的效应和影响，系统地构建旅游地理知识体系考证含金量排行榜，为进一步的学习和研究打下坚实的基础。

旅游管理学习，学旅游管理与服务教育后悔死了？为什么千万别学旅游管理与服务教育专业？

学旅游管理与服务教育后悔死了？为什么千万别去学旅游管理与服务教育专业？网络上关于报考大学“旅游管理与服务教育专业”的讨论声层出不穷，但真实的情况又是如何呢？旅游管理与服务教育专业真的很差吗？是天坑专业吗？为什么大家都不建议学旅游管理与服务教育专业，旅游管理与服务教育到底是不是很烂很坑、毕业后很难就业？本文将为大家奉上答案。

一、学旅游管理与服务教育后悔死了？

答案是，这只是少部分学旅游管理与服务教育专业大学生的心声，他们感到后悔的原因有多种，主要是：

原因一：很多现在已经在读旅游管理与服务教育专业的同学，在当年高考报志愿时，没有花时间去了解旅游管理与服务教育专业。所以在不知道旅游管理与服务教育专业大学学什么课程、毕业后可以找什么工作、旅游管理与服务教育专业就业前景如何的情况下，就被大学旅游管理与服务教育专业录取了。

等真的进入大学课堂学习后，才发现自己对旅游管理与服务教育专业是真的一点兴趣都没有，所以自然产生了“学旅游管理与服务教育后悔死了”的想法。

原因二：部分同学报志愿时，虽然没有填报旅游管理与服务教育专业，但是却被调剂到了旅游管理与服务教育专业。面对自己不喜欢的专业，自然也会产生学旅游管理与服务教育后悔死了的说法。

看到这里，同学们应该明白：网上关于学旅游管理与服务教育后悔死了的说法，并不能代表全部考生的心声。

实际上，旅游管理与服务教育专业不是天坑专业，大学生毕业后从事事业单位人员、公务员(中央国家机关)、公务员(省级机关)、公务员(地市级机关)、公务员(区县级及以下机关)、文档/资料管理、教学/教务管理人员、销售代表、小学教师、大学教师、中等职业学校教师、大学教师等职业，对于努力且有能力的学生而言，旅游管理与服务教育专业未来的就业前景和发展空间都是比较不错的。

二、为什么千万别学旅游管理与服务教育专业？

部分高考报志愿时，明确想读旅游管理与服务教育专业，但是读了后却又告诉大家千万别学旅游管理与服务教育专业？他们为什么会不建议高三考生去读旅游管理与服务教育专业呢？

其实主要原因就是：这部分同学在大学开始接触旅游管理与服务教育专业时，才发现：对于自己来说，旅游管理与服务教育专业相关的课程学习难度有点高。这种情况下，学生很容易产生厌学心理旅游管理学习，学旅游管理与服务教育后悔死了？为什么千万别学旅游管理与服务教育专业？考证书的正规网站，自然也产生了千万别学旅游管理与服务教育专业的想法。

现在，小编将带领大家了解旅游管理与服务教育专业的大学核心课程，高三学生一定要确定自己有把握学好这些课程后，再去报考旅游管理与服务教育专业。毕竟，只有能学好旅游管理与服务教育专业的相关课程，才会有兴趣继续学下去，才会学有所成，成为旅游管理与服务教育专业方面的拔尖人才。

旅游管理与服务教育专业大学核心课程：旅行社经营管理概论旅游管理学习，旅游接待礼仪，经济学，管理学，旅游学概论，区域旅游规划，酒店管理，旅游教学论，教育实习，景区规划，景观设计等旅游景观规划设计等。

三、旅游管理与服务教育专业：全国大学录取分数线排名

旅游旅游管理专业，专业导论教学旅游管理论文

一、专业导论的教学目标与意义

专业导论教学内容的设置与其教学目标与教学意义密切相关。对于刚刚进入一个具体专业学习的大学生来说，对这个专业的认识是模糊不清的。专业导论最一般的教学目标应是让学生明白，通过该专业学习可以成为什么样的专业人才，如何通过该专业学习成为专业人才，以及该专业人才所能承担的社会责任与可能实现的自我价值。专业导论最一般的教学意义应是让学生实现对该专业的整体把握与全貌认知，以及产生为实现上述目标的一系列行为变化。专业导论教学内容的设置应该有助于上述教学目标的实现与教学意义的体现。它既有专业介绍，也有思想教育。但其核心应该是，如何通过专业学习成为合格的专业人才。学生进入大学以后普遍面临着专业学习的迷茫与困惑，导致缺乏学习目标与动力。甚至在经过几年的学习以后，不少学生依然对所学专业方向及其未来发展定位缺乏清晰、完整与系统的认识。像旅游管理这样的专业，学生更难对它有清晰、完整与系统的认识，因为它是一门专业，但不是一门学科(至少目前还不是)。它是多学科的综合，是旅游学、经济学、管理学、地理学、文化学等等的综合，而不像有的专业那样既是专业，又是学科，要对它有一个整体把握与全貌认知实属不易。因此，旅游管理专业导论课的开设更有必要。专业导论，一是要让学生知晓专业学习必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，应该接受的基本训练，以及应该具备的分析和解决专业问题的基本能力;二是要让学生知晓专业人才应具备的理论素养与人文素质;三是要让学生知晓专业人才所能从事的职业(事业)、适应的岗位。如旅游管理本科专业导论就应让学生知晓，该专业是以培养适应现代旅游业发展需要，具备较高的现代管理理论素养和系统的旅游管理专业知识，具有国际视野、创新意识、创业精神和社会责任，能在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事旅游经营、旅游管理、旅游策划、旅游咨询、旅游服务等工作的应用型、复合型人才为培养目标的专业。而只有当旅游管理专业导论课使学生产生了专业学习与成才的内在动机，并为此而付诸实际行动时，该课程教学才是有意义的。

二、专业导论教学内容的设置

(一)教学内容设置中的问题目前高校专业导论教学内容的设置尚存在一些问题。首先是分不清主次，抓不住重点。上文述及，专业导论课都是侧重用来做专业介绍，或者也用来做思想教育。事实上，据笔者观察旅游旅游管理专业，不少专业导论课内容过于庞杂，不仅有专业介绍、思想教育，有的还包括道德教育，新生生理、心理、生活教育。涉及大学生如何适应大学环境、如何正确认识自我、如何建立大学人际关系、如何做职业规划等等方面，以致成了一个“筐”，什么都往里装。专业导论课的学时是有限的，从现实条件来看，一般为8～16学时。内容庞杂加上有限的学时，就会分不清主次，抓不住专业认知这一重点，也就不可能实现教学目标。专业导论课也应有思想与道德教育，但不是一般意义上的思想与道德教育，而是专业思想与职业道德教育。专业导论与“职业规划”关系密切，但专业导论不能替代《大学生就业指导》，对专业的认知只是做好职业规划的基础。其它新生生理、心理、生活教育，大学生如何适应大学环境、如何正确认识自我、如何建立大学人际关系等等则是心理辅导讲座、《思想道德修养》课、主题班会等要解决的问题。其次是教学内容的随意性。由于分不清主次，抓不住重点，加上教材建设的滞后，教师在上课时就不知道该讲什么，哪些为重点，讲课过程中讲到哪儿算哪儿。

旅游管理专业是多学科的综合，而教师有不同的专业和专业方向。不同的专业方向或不同专业的教师倾向于讲授自己熟悉的内容，从而存在教学内容不协调、不统一的问题。有的由一名教师来完成导论课教学，则容易出现教学内容单一、片面的问题。这都会导致教学内容的随意性，这种随意性使学生无法把该课程与以后的专业学习联系起来，也就无法形成有效的师生互动，影响了教学效果，也无法实现教学目标。再次是教学内容的重复性。专业导论课还存在与专业基础课和专业方向课内容上重复的问题。专业导论也会涉及相关概念、原理与研究方法，但它应注重的是“面”的广度，而不是“点”的深度。这一尺度应把握好。对于刚入校的新生来说，教师应该通俗易懂地讲解有关概念、原理与研究方法。这些讲解仅仅是有助于学生对专业的整体把握与全貌认知，而不能像专业基础课与专业方向课那样具体深入，否则会出现教学内容重复与理解上的障碍。如，现有旅游管理本科专业导论教材中关于旅游需求与供给、恩格尔系数、效用理论、乘数效应等概念与原理教学内容的安排与后续课程旅游经济学教学内容重复，且这些概念与原理需要具体深入地探讨。因此，这些教学内容导论课中大可不必安排。

(二)教学内容的合理设置

1.学科门类与专业发展概况专业导论中有关专业类别的讲解有助于学生知晓所学专业的性质与学科归属，为以后的学习确定方向。宏观上，我们习惯于把专业大致分为理工类、文史类、综合类等。旅游管理专业，它既包括自然环境与自然景观的利用与保护、旅游规划工程项目管理等理工专业内容，又包括历史文化、民俗风情、经济管理、人力资源管理等文史类专业内容。具有应用性、复合性的特点，应该说是不同专业的交叉渗透，可归入综合类专业。所以学什么技能好，招生上旅游管理专业一般文理兼招。按普通高等学校本科专业目录(2012年)，旅游管理为一级学科，属于管理学学科门类，下设旅游管理、酒店管理、会展经济与管理等3个二级学科。在教学内容安排上，应让学生明白这3个二级学科是相近学科，它们之间许多课程内容是可以替代互补的，从而引导学生拓展专业知识面旅游旅游管理专业，专业导论教学旅游管理论文，依兴趣确定发展方向。导论课这部分内容还应讲授本专业国内外发展简史、本专业在高校中的开设情况、本专业知名高校与研究机构、本专业领域知名学者以及本科生导师制、双学位、大类招生等专业发展概况，为学生将来在本专业领域的继续发展指明方向。